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基于项目驱动会计教学方法初探 　　摘要：会计作为一门实践性较强的科目，在教学中采用项目驱动法，可以有效培养学生的动手实践能力，提高教学效果。本文对项目驱动教学的概念、特点和作用进行了简要介绍，然后对项目教学法在会计教学中的应用进行了探讨，最后指出了在会计教学中应用项目教学法的一些注意事项。 　　关键词：项目驱动 会计教学 应用 注意事项 　　会计教学应该以就业为导向，以服务为宗旨，培养学生熟练的操作技能和可持续发展能力，从而获得社会的认可，进而为学校赢得荣誉。而培养学生操作技能和持续发展能力的最重要方法就是采用项目驱动的教学方法。 　　一、项目驱动教学法的概念、特点、作用 　　项目驱动教学法是指在整个教学过程中，在教师的指导下，学生通过对若干个具体项目的“驱动”下，不断进行自主探索，相互写作，从而掌握基本知识和技能的一种教学方法。在这种教学方法中，充分发挥了学生的学习主体和教师教学主导的作用。同时突出了项目的目标性，培养了学生从实际问题出发，不断发现问题、分析问题、解决问题的能力。在会计教学中实施项目驱动法则是通过围绕每一个会计岗位的工作来进行教学，在此过程中，将会计岗位当做一个具体的独立项目，从而让师生围绕这一项目进行教学和学习。通过以上定义我们可以看出，项目驱动教学有以下特征：首先在项目教学中它坚持学生的主体地位，教师通过向学生布置具体任务，让学生通过对知识的加工来完成项目的要求，在这一过程中，学生通过在主动收集并分析信息，从而使学生的个人能力不断提高。其次，项目教学法发挥了教师的主导作用，它让教师从过去课堂的控制者转变为课堂的引导者、组织者和促进者。教师通过创设较为真实的项目情境，并帮助学生进行协作学习，并通过对学习过程的监控、指导、从而最大程度的帮助学生发挥自身的积极性、主动性和创造性。第三，项目驱动教学法始终围绕项目这根主线，通过活动将整个教学过程串联起来，并围绕项目进行教学活动展开，并且在教学过程中要做到循序渐进，并始终要激发学生的学习兴趣和学习的主动性，从而让学生明??自己的学习目标、增强学生的学习动机，提高学习效率。 　　二、项目驱动教学法在会计教学中的应用 　　采用项目驱动教学法一般可以分为“确定项目任务、分解项目任务、实施项目任务、评价项目实物”四步，以下就这四个步骤分别进行介绍。 　　（一）确定项目任务 　　因为整个项目驱动教学过程都始终为绕项目展开，因此，必须先确定项目任务，确保选取的任务能够达到培养学生职业能力的目的。在这一过程中，首先应明确要培养学生的哪些能力，然后再去寻找能够覆盖这些能力的项目任务。由于当前高职高专院校的很多老师都是从高校到高校，缺少实践经验，一次在进行项目的遴选时，可以通过校企合作的方式，聘请一些有经验的会计人员组成专家组，通过探讨研究等凡事进行企业所需的会计人才职业能力定位进行分析，并将这些能力训练结合到具体的项目中去，并对项目的整体性研究，以确保在项目研究的过程中，能够以学生为主题，突出能力目标，并注重各单元知识间的联系，并确保知识理论实践的一体化。 　　（二）分解项目任务 　　在确定项目任务之后，必须对项目任务进行优化，通过将每节课的教学目标分解为一系列字母表，并将这些目标与单项的项???任务紧密结合起来，使得在每一个单元教学过程中，学生都能够在完成项目任务的同时获得能力的提升。比如在基础会计教学中，可以通过编制一个小型生产企业的财务报表作为整体的项目任务，并将其分解成若干个单项任务；如填制原始凭证、记账凭证、进行成本计算、登记账薄、编制报表等，另外，在课程单元的设计过程中，也应注重知识理论实践的一体化。 　　（三）项目教学实施 　　在项目驱动教学过程中，教师要根据学习的内容结构和已设置的会计岗位来安排学习活动，其学习活动，既可以是学生进行自主学习，也可以是学生之间的协作学习，也可以是教师课堂讲授，还可以是多种模式的结合。在此过程中教师要发挥自身的主导作用，对学生进行正确的引导和建立，让学生的思考和学习始终保持正确的方向，进而为学生进行自主学习和自主探索创造一个良好的空。 　　（四）评价项目任务 　　在项目完成之后，要在班内进行项目成果展示，并由教师和学生共同检测、评估项目成果和不足，以增强学生团队协作意识和集体荣誉感，以增强学生的学习主动性，通过查找项目成果中的遇到的问题，以及解决方案的不足之处，可以让学生对问题有更深一步的思考，为学生未来的努力方向指明了道路。因此，项目成果的评测是整个项目教学法中不可或缺的一个环节。 　　三、项目驱动教学法的实施要点 　　尽管理论上和部分实践都以证明项目驱动教学在会计教学过程中可以取得不错的成果，但是说起来容易做起来难，笔者以为，在会计教学中实施项目驱动教学法，对学校、教师和学生都提出了更高的要求。首