教学片断中班音乐《买菜》.docVIP

　活动设计背景 平时幼儿喜欢模仿大人的一些生活动作，如“买菜”等，根据幼儿对买菜这个既陌生又熟悉的生活经验 ，结合主题活动“逛菜市”，设计了中班《买菜》的音乐活动。 活动目标 　一、学会唱歌曲，体验乐曲的欢快情绪。 　二、根据歌曲，尝试简单的创编歌词。 　三、知道各种菜都有丰富的营养。 　教学重点、难点 根据歌曲，尝试简单的创编歌词 　活动准备 一、课前和家人逛过菜市场，知道各种菜的名称。 　二、音乐磁带。 三、电脑课件。 　活动过程 一、谈一谈：我最喜欢吃的菜。 1.教师：你最喜欢吃什么菜？在哪买的？是谁买的？ 2.你字菜市场看到了什么菜？ 3.教师小结，教育幼儿不挑食。 　二、学唱歌曲《买菜》 1.介绍歌曲的名称《买菜》。 　2.放音乐磁带《买菜》让幼儿欣赏。 3.提问，帮助幼儿理解歌词内容。（要求幼儿用歌词回答问题） （1）今天的天气怎么呀？我和谁去买菜呀 　　(２)买了什么菜呀？ 　４.利用电脑课件帮助幼儿理解歌词。 　５丰富词汇：圆溜溜＼绿油油 　６.教幼儿有节奏的念歌词。 　　７.教幼儿唱歌曲。 （１）用整体法教唱。 （２）分句教唱，重点练习说白部分。 　三、创编歌词 　1.如：我和爸爸去买菜。南瓜大又大等 2.让幼儿跟着音乐《买菜》的旋律进行改编歌词的演唱。 　四、活动延伸。 绘画活动:我喜欢吃的菜。 教学反思 本次活动，孩子积极参与活动，课堂气氛比较活跃。在帮助幼儿记忆理解时，利用电脑这个生动的图像帮助幼儿很快就记住了歌词。并能大胆进行自编动作进行表演，体验了歌曲中欢快的情绪。在改编歌词时，幼儿也能进行简单的改编歌词。但幼儿很少去菜市场，对菜市场的很多菜并不是很熟悉，如果先在课前开展 “逛菜市”的游戏活动，教学效果会更好。 中班音乐《买菜》教学反思 东沙幼儿园——李季英 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始部分，我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围，以商量的口吻给幼儿一个自由发挥的空间。回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。 在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。虽然这首歌曲歌词简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 在创编环节中，我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。 但在教幼儿学唱完整歌曲时，我忽略了让幼儿体验《买菜》这种音乐独特的说唱特点，应该引导幼儿想想这首歌和我们以前唱的歌曲有什么不一样的感觉？哪里不一样？着重引导幼儿感受不同的音乐特点，尝试用说唱的形式来演唱。可以慢慢加快说唱部分的速度，由慢到快，带领幼儿发现其中的乐趣，乐意学习新的歌唱形式。活动中幼儿十分投入，尤其是在情景表演的时候，幼儿的积极性很高，但是由于歌词不是很熟悉，表演的过程中需要不断的提醒，可以在表演区投放菜篮子和玩具蔬菜，延伸幼儿在活动中学到的歌曲，用来进行表演。 总的来说，本次活动效果还是很好的，幼儿在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，在最后的创编环节，幼儿也十分愿意参与，纷纷说出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。