教学设计_《钱学森》第二课时_六年级语文上册_王开兰.docVIP

第19课《钱学森》第二课时教学设计 东川区第四小学 王开兰 一、教学目标：1. 知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）让学生通过阅读、交流，认识“倒叙”的写作方法及作用。 （3）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。 2. 过程与方法： （1）通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀。通过反复朗读感悟人物语言所包含的情感树立主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。教学重点：通过反复朗读感悟人物语言所包含的情感三、教学难点树立主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。教学过程：一激情导入，渲染情感1.同学们，中国的航天事业已经取得了辉煌的成就，你们知道中国的载人航天飞船神州8号是哪年发射成功的?(2011.11.1）让我们一起来回顾那精彩的瞬间。 2.课件播放。3.请同学们说说自己的感受。（骄傲、自豪）4.是啊，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。（板书：钱学森）第二板块精读课文，感悟情感。1.古人说得好“识其人，听其言”。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍2.让我们和钱学森第一次心灵交流吧：出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”让生齐读这句。（）读了这句话，让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，你知道是那句吗？（为中华之崛起而读书。）（）这句名言和钱学森的这句话有什么相似之处？（这两句话，都表现了 ——强烈的爱国心、报国志！）（板书：爱国）3.指导朗读：能读出你的深情吗？能读出中国人的自豪吗?试一试。（板书：我是中国人）4.同学们，①他是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。②介绍冯卡门：冯卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯卡门教授身边前途无量。所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件。)过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。5.让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧。：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。（）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”（）同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。留学生（）面对浓浓的思乡之情，钱学森激动的说，生再读钱学森说的第二句话，品味一下：假如你是钱学森，你心情应该是怎样的？（激动、坚决、慷慨激昂）指导朗读：钱学森的内心如波涛难平啊！谁来6.同学们，钱学森，请用文中的有关语句告诉我。 投影出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 8.钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？ 师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。出示资料： 10.当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，你是钱学森，你想说什么？（）第三板块总结诠释，提升情感1.同学们，钱学森用自己的言行诠释了孟子的名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。让我们怀着对钱学森的崇敬之情读这句名言。 2.同学们，请记住我是中国人！为了祖国的伟大复兴，为了祖国的未来，从现在起勤奋学习，立志报国！ 第四板块：布置作