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父亲参与对培养幼儿双性化人格影响 　　摘 要 双性化人格是指心理气质方面具有男女两性优良特质的人格类型。幼儿期是性格特质形成的关键阶段，为适应现代社会发展的需要，提倡从幼儿开始进行双性化人格的培养。而我国的幼儿教育界，多为女性教育者，女性化教育过盛，男性化教育严重缺失，导致了幼儿女性化特质明显，笔者认为可通过家庭教育中父亲的有效参与，来弥补幼儿教育缺少男性化教育这一不足之处，实现培养幼儿双性化人格特征的目的。 　　关键词 父亲参与 幼儿 双性化人格 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　社会学习理论认为，在幼儿成长的过程中如果提供其可以学习的榜样，会对其发展产生重要的影响。国外有研究证实，关于父爱缺失的幼儿，其他男性家庭成员可起到替代作用，男性教师也有同样的作用。 所以，对于我国幼儿男性化教育缺失这一现象，如短期内不能为幼儿提供数量可观的男性幼儿教师形象时，我们可以重视另一男性化形象的作用，即家庭教育中父亲的作用。 　　1 关于父亲参与 　　1.1 父亲参与的概念 　　关于父亲参与的概念，主要有这几种说法： 　　兰姆（lamb）等根据已有研究，归纳出的父亲参与的三个层面：（1）投入/互动性，父亲参与照顾孩子，与孩子一起互动的行为；（2）已接近/可得性，指父亲并未直接与孩子互动，而是在等孩子召唤时才出现；（3）责任性主要指父亲对孩子的幸福负责、觉察孩子的社会、情绪、认知、身体的需要并逐步满足这些需求。 　　Hawkins等提出的关于父亲参与维度的9个侧面，即提供经济支持、对孩子母亲的支持、管教和培养责任感、鼓励学业成就、给予表扬和情感支持、与孩子交流或聊天、关注孩子的日常生活、给孩子读书、鼓励孩子发展才能。 　　阿姆托（Amato）的父亲身份的“五角星”模型，指父亲通过人力资本、经济资本、社会资本等间接参与方式对孩子的影响。 　　1.2 父亲参与对幼儿性格的影响 　　父亲对幼儿性格特征的影响 ，包括两个方面，一方面是父亲对幼儿性别角色的影响；另一方面是父亲对幼儿人格特征的影响。 　　（1）父亲对幼儿性别角色发展的影响。几乎所有的发展理论都认为，在幼儿的性别角色发展过程中，父亲有着特别重要的影响。男孩通过对父亲的性别认同发展出更多的性别角色行为，如果，幼年时期，与父亲的交往过少，容易形成女性化的倾向；女孩能在与父亲的相处在中，获得关于异性品质的参照。德国哲学家E.弗罗姆在其《爱的艺术》中说：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想境界的世界，科学技术的世界，法律秩序的世界，阅历和冒险的世界等等。父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路。” 　　（2）父亲对幼儿的人格特征的影响。父亲能帮助子女形成良好的个性品质，一般来说，男性通常是阳刚、勇敢、坚强的代表，在参与教育子女的过程中，一方面父亲所代表的这些特征会对幼儿产生潜移默化的影响；另一方面，幼儿通过对父亲的模仿，也能学到这些特征，从而形成勇敢、自信、果断的个性品质。孙云晓先生的话，更能总结概括出父教的重要性：男孩有了父教更像个男子汉，女孩有了父教更有自主精神，这是父教给予孩子的特别营养。父母亲的性格特征不同，对孩子性格的营养也是迥异的：父亲给孩子更多的是粗犷的爱，鼓励孩子勇于探索，独立克服困难，这有助于孩子个性上形成积极进取，果断坚毅，稳定成熟的品质。 　　2 双性化人格理论的基本观点 　　2.1 双性化人格是一种兼有两性优良特质的综合的人格类型 　　《简明不列颠百科全书》中指出：双性化人格，在心理学上，是指一个个体既具有明显的男性人格特征，又具有明显的女性人格特征，既兼有强悍和温柔，果断和细致等性格，按情况需要而做不同表现。特别要注意的是，“双性化”这一概念主要指的是男女两性人格心理特征上的混合，而非指生理上的雌雄同体或心理上的未分化。换言之，双性化人格特征是指在拥有自身生理所赋予的性别特征的基础上，同时具有异性的优良特质。此外，双性化者的人格特征一般为：既独立又合作，既果断又沉稳，既敏感又豁达，既自信又谨慎，既热情又成熟。贝姆的研究也表明：具有双性化人格的个体更富有创造性， 更善于处理紧急出现的问题，并能较好地适应陌生环境。 　　2.2 双性化人格是一种健康的心理模式 　　国内外的一些研究，如美国临床心理学家康布兰和比姆采用量表测量研究发现，无论对于男性还是女性，双性化都是一种最佳的心理健康模式；司本斯的调查研究发现，双性化人格者有更好的适应力；我国的学者李少梅经测量研究指出：在人格发展水平上，双性化者最优，而单纯的男性化和女性化者次之，最差的是未分化者，这些研究都表明：双性化人格是一种健康的心理模式。 　　3 通过父亲参与培养幼儿的双性化人格特征的策略 　　3.1 父亲需更新观念 　　（1）改变传统