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超常初中生学习动机调查研究 　　〔摘要〕本研究采用北师大的“初中生学习动机测量问卷”，通过集体施测方式，对北京市海淀区超常初中生学习动机情况进行调查。结果发现：1.超常初中生学习动机以高趋低避型、高趋高避型为主；2.超常初中生的学习动机以追求成功为主；3.不同年级之间学习动机状况差异显著，随着年级的增加，追求成功的动机呈下降趋势，而回避失败的动机呈上升趋势；4.不同性别之间的学习动机状况也存在显著差异。 　　〔关键词〕超常初中生；学习动机；调查研究 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2013）15-0004-04 　　一、引言 　　初中生学习涉及众多的过程、机制和变量，引发了教育心理学、学习心理学等工作者的研究兴趣。其中，学习动机是影响学生能否坚持学习并取得理想学习效果的重要变量，因而受到众多研究者的重视，也是近年来教育心理学研究的重点。 　　动机是指引起个体活动、维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在作用。其中的活动，是指外在的具体行为。因此，关于动机的研究，需要根据个体的行为及其行为表现，对行为产生的内在原因进行推断，并作出假设性的解释。 　　本研究根据超常初中生的学习内容和心理发展特点，借助最新研究开发出的且有良好的信度和效度指标的测量工具（问卷），研究当今超常初中生的学习动机状况，了解学习动机的个体差异、性别差异、随年龄的变化特点。旨在以此为基础针对不同类型学习动机的学生，为教师提供具有可操作性的建议，为超常初中生的学习动机指导和培养提供建议，帮助教育工作者进行有针对性的教育教学。 　　二、研究方法 　　本研究采用2004年北师大开发的《初中生学习动机测量问卷》，通过集体施测方式，对北京市海淀区一所中学初中生学习动机差异情况进行调查，共发放问卷150份，回收有效问卷150份，有效回收率为100%。其中男生99人，女生51人；初一50人，初二50人，初三50人。 　　采用spss11.0统计软件对问卷数据进行统计分析。 　　三、结果分析 　　（一）超常初中生学习动机类型研究 　　以追求成功的六个维度和回避失败的七个维度为分类变量，对被试进行聚类分析，结果显示：各类学习动机的学生所占比例相差不大，其中，高趋低避型（成功定向型）、低趋高避型（失败回避型）和低趋低避型（失败接受型）学生所占比例差异不显著，高趋低避型、高趋高避型（过度努力型）和低趋低避型这三种类型与低趋高避型所占比例差异显著。可见，各种类型学习动机的学生都占有相当比重，而“失败回避型”的学生显著少于其他类型的学生。 　　（二）超常初中生学习动机的特点 　　通过考察初中生在追求成功和回避失败两个分问卷上的得分来考察学生的学习动机特点，结果表明：从总体上看，学生在追求成功分问卷上得分相对较高，而在回避失败分问卷上得分相对较低，表明在学生的学习动机系统中，追求成功的动机占优势地位。在追求成功的倾向中，得分较低的维度是“目标设置”，即希望能够在竞争中超越他人，展示或提高自己的能力，被试在此维度上得分较低，可能是由于初中生竞争意识尚不强烈，没有将能力与自身价值紧密联系在一起所致。在回避失败的倾向中，防御性悲观的得分最高，表明超常初中生在学习的过程中倾向于为自己事先设置较低的期望，一旦失败性结果发生，不会对自我价值产生过强的冲击，借以保护自我价值感。 　　（三）不同年级超常初中生学习动机特点 　　以年级作为因素，进行单因素方差分析，结果表明：在追求成功的动机中，除目标设置外，其他各维度的年级差异均显著；在回避失败的动机中，对自身能力的怀疑、任务回避、自我设阻和回避求助的年级差异显著，其他维度的年级差异不显著。 　　比较不同年级超常初中生学习动机类型，结果显示：随着年级的增高，高趋低避型学生所占比例呈明显下降趋势，低趋低避型和低趋高避学生所占比例呈上升趋势。以上结果表明，随着年级的增高，学生保护自我价值的倾向逐渐增强，在初一阶段，学生的学习动机以追求成功为主，尤其是最理想的高趋低避型学习动机类型占据较大比例。然而，随着年级的增高，课业负担加重，学生体验到失败的机会越来越多，一些学生可能由高趋低避型转为高趋高避型或低趋低避型，从原来对学业成功的追求开始转向思考自己的失败，在学习过程中经历着高水平的成就焦虑；或者转向保护自我价值，逃避竞争压力。 　　（四）不同性别超常初中生的学习动机情况比较 　　比较不同性别超常初中生的学习动机情况，结果显示，在追求成功动机中，除冒险倾向外，其余各维度男女生差异均不显著；在回避失败动机中，对自身能力的怀疑、任务回避、自我设阻和回避求助各维度的男女差异均显著。 　　四、讨论 　　（一）超常初中生学习动机状况 　　1.追求成功和回避失败是学生学习的