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辽宁历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学探索 　　摘要：利用地方历史文化资源开展教学，有助于提高“中国近现代史纲要”课的教学质量。辽宁有着丰富的历史文化资源，教师可以根据教学的实际需要，充分发掘可资利用的资源素材，将其融入到课堂教学和实践教学等环节，这不仅可以有效地提高“纲要”课教学的实效性，而且还可以培养学生的参与意识和实践能力，激发学生的爱国、爱家乡情感。 　　关键词：辽宁历史文化资源；中国近现代史纲要；课堂教学；实践教学 　　作者简介：张敬军（1967-），男，辽宁沈阳人，沈阳化工大学社会科学系，讲师。（辽宁 沈阳 110142） 　　基金项目：本文系沈阳化工大学教研项目“中国近现代史纲要精品课程建设研究”（项目编号：2012C37）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0116-02 　　“05”方案实施以???，“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）即成为全国各类高校大学生必修的一门思想政治理论课。如何在教学过程中调动大学生的学习热情，让这门课成为大学生真心喜爱、真正受益的优秀课程，始终是“纲要”课教师面临的一个重要课题。几年来的教学实践证明，充分利用高校所在地固有的历史文化资源开展教学，是增强教学效果的一个有效途径。辽宁有着丰富的历史文化资源，如果把辽宁的历史文化资源与“纲要”课的教学有机结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，实现教学方式方法的多样化，而且还能够培养学生的参与意识和实践能力，使学生建立起爱国、爱家乡的崇高责任感。 　　一、充分发掘可供“纲要”课教学利用的辽宁历史文化资源 　　地方历史文化资源是指在一定地理范围内的人们在历史发展过程中创造的独具地方特色的历史文化生产和文化活动的各种精神产品的总和，包括物化形态的文化资源和精神文化资源。[1]辽宁历史文化资源主要包括历史遗存、遗迹、博物馆、纪念馆以及历史文献资料等，具有鲜明的地域特色和民族特色。 　　1.历史悠久的辽宁古代文明 　　辽宁是中华民族和中华文明的发源地之一。营口金牛山遗址、沈阳新乐遗址、朝阳牛河梁红山文化遗址等都揭示了辽宁地区是中华民族文明的起源地之一。而距今两千多年的桓仁五女山城，建于辽代的“千年国宝”锦州义县大奉国寺，以及清初建于沈阳和抚顺的“一宫三陵”等重要遗迹，则充分体现了古代中国东北边疆少数民族的聪明才智。 　　2.近代辽宁历史上的中国革命遗迹 　　辽宁也是近代中国革命的重要发生地之一，现存大量反映中华民族反抗外来侵略和中国共产党领导中国人民斗争的革命遗址遗迹。例如，反映帝国主义势力对东北进行渗透与侵略的旅顺日俄战争遗址、沈阳“九·一八”历史博物馆、抚顺平顶山惨案遗址纪念馆等，反映中共早期在东北领导革命活动的中共满洲省委纪念馆和中共奉天特委旧址，以及反映东北抗联艰苦卓绝抗战经历的抚顺三块石抗联遗址和本溪老秃顶子抗联遗址等。 　　3.社会主义建设与改革开放的重工业基地 　　辽宁还是新中国社会主义工业化建设的主要基地，被称作“共和国长子”，有着“东方鲁尔”的美誉。标志新中国工业崛起步伐的沈阳铁西老工业基地展览馆，反映辽宁改革开放以来重大成就的我国第一家股份制大型工业企业沈阳金杯汽车股份有限公司，以及以大连为龙头的“五点一线”沿海经济带和沈北新城子现代农业经济区等，都充分展现了辽宁作为老工业基地的全面振兴和社会主义新农村建设的丰硕成果。 　　二、 在“纲要”课教学中辽宁地方历史文化资源的运用 　　在“纲要”课教学中利用辽宁地方历史文化资源，可以通过以下途径进行。 　　1.充分发挥课堂教学的主导作用 　　课堂教学是向学生传递历史知识的最基本途径。教师从导入课程开始就要紧紧抓住学生感兴趣的人和事，吸引学生注意力，让学生跟随着教师的引导走进历史的时空。如在讲授中华灿烂古代文明的内容时，可以结合沈阳新乐遗址和红山文化遗址向学生介绍辽宁是中华民族和中华文明的发源地之一。又如，讲述资本—帝国主义对中国的侵略时，可以结合旅顺日俄战争遗迹，通过图片让学生了解列强为争夺东北权益进行的激烈斗争以及对所侵略地区造成的巨大伤害。在课堂教学中利用多媒体课件引入辽宁地方历史资源，展现辽宁的历史文化，既丰富了课程教学内容，又调动了学生学习历史的积极性，增强了教学的实效性。 　　2.进一步加强实践教学环节 　　社会实践是对大学生进行思想政治教育必不可少的环节。作为课堂教学的有效补充，实践教学不仅可以使学生开阔视野、增长才干、锻炼毅力、培养品格，还可以使学生进一步了解国情，增强社会责任感。因此，“纲要”课要利用已有的条件开展实践性教学，引导学生实地考察探究，增强学习历史的直观感受。实践教学中也应充分利用辽宁历史文化资源，如可以组织学生到周恩来少年读书旧