社交技巧训练对精神分裂病患课件.pptVIP

資料處理 統計分析 一、描述性統計 二、推論性統計:以GEE (Generalized Estimating Equation)統計方法，針對研究假設進行推論性測量 推論性統計 Yi =β0 +β1X1 +β2X2 +β3X3 +β4X4 +β5X5 +…… +βjXj i= 1時，Y為「溝通滿意量表總分」 i= 2時，Y為「肯定量表總分」 j: 1~ j X1: 性別 X2: 年齡 X3: 組別 X4: 社經地位 X5: 負性症狀 X6: 正性症狀 X7: 交往焦慮感 : Xj: 社交技巧的潛在性影響因素 資料分析與結果 基本統計資料 推論性統計資料 基本統計資料 ?  圖4-1 正性症狀總分比較圖 ? 圖五 攻擊危險度總分比較圖 推論性統計資料 推論性統計資料(續) 討論 病患之特性 社交技巧訓練之成效 病患之特性 二組病患在前測的正性症狀、負性症狀及一般精神病理症狀有差異 二組病患在性別、年齡、精神科病史、住院次數、婚姻狀況、宗教信仰、家族病史、社經地位、社交技巧訓練史等均無顯著性差異 社交技巧訓練之成效會談技巧 社交技巧訓練可提升病患之會談技巧能力 與江 (1993)、周等 (1987)、李和陳 (1991)、李等 (1994) 、陳 (1992)、蔡 (1992)、姜 (1993)、楊 (1993)、謝 (1987)、鄭 (1991)及Langewitz (1998)的研究結果相同 可能解釋的原因: 完整的訓練計劃 訓練內容以會談技巧為主，符合臨床病患之需求 研究對象為精神分裂病患，其會談技巧普遍缺乏 講解、示範、角色扮演、回饋與社會增強、家庭練習 大部分參與團體治療的病患學習意願高，並願意反覆練習和參與角色扮演 社交技巧訓練之成效肯定技巧 社交技巧訓練可提升病患之肯定技巧能力 與李和陳 (1991)、李等 (1994) 、陳 (1992)、蔡 (1992)、姜 (1993)、楊 (1993)、謝 (1987)、鄭 (1991)、Fine等 (1991)及Langewitz (1998)的研究結果相同 可能解釋的原因: 訓練內容以肯定技巧為主，在每次的訓練課程中強調單元的主題與訓練重點 大部分病患參與度高，並在團體中建立人際互動的信心 病患願意反覆練習和參與角色扮演以增加肯定技巧能力 在研究設計的高度嚴謹度中更可看出社交技巧訓練的成效 結論 1.實驗組病患在接受社交技巧訓練後，於實驗後測及追蹤測量時之會談技巧與實驗前之會談技巧有顯著性差異。 2.實驗組病患在接受社交技巧訓練後，於實驗中測、後測及追蹤測量時之會談技巧與比較組各測量時間之會談技巧有顯著性差異。 結論(續) 3.實驗組病患在接受社交技巧訓練後，於實驗中測、後測及追蹤測量時之肯定技巧與實驗前之肯定技巧有顯著性差異。 4.實驗組病患在接受社交技巧訓練後，於實驗中測、後測及追蹤測量時之肯定技巧與比較組各測量時間之肯定技巧有顯著性差異。 限制 社經地位的抽樣限制 測量工具的限制—自陳式問卷 建議 護理實務—單一訓練技巧、協同領導者 護理研究—增加樣本數、擴大取樣來源、選取不同評量方式的測量工具 護理教育—在職教育、學校教育 謝謝您 敬請指教 Thank you！ Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！ Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！Thank you！ 社交技巧訓練對精神分裂病患增進社交技巧成效之探討Effects of Social Skills Training on Improving Social Skills of Schizophrenic Patients. 國軍台中總醫院 簡 惠 卿 大 綱 研究動機及 重要性 研究目的 研