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项目教学法在《机械CAD》 教学中应用 　　摘要：《机械CAD》是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门专业基础课程，是实践性很强的课程，需要学生在掌握好课程理论知识的同时，能灵活使用实际的操作技能。项目教学方法的运用可以让教师教好、学生学好这门课。 　　关键词：职业教育；机械CAD；项目教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0020-03 　　《机械CAD》是一门实践性很强的课程，需要学生在掌握好课程理论知识的同时，能灵活使用实际的操作技能。但长期以来，《机械CAD》教学的效果不尽如人意：教师教得苦，学生学得累。究其原因，与教学方法有很大关系。传统的教学方法是按照教材编写的顺序对学生进行授课、讲解，每节课讲解几个操作命令，然后安排学生上机练习，这种方式的不足就在于命令讲解和上机练习都是单独进行，理论与实例不能很好地结合起来，学生往往能掌握命令的单独操作，但实际绘制图样时却不能根据情况灵活运用。这种理论与实例的脱节，使得学生缺乏学习的积极性，教学效果不理想。笔者经研究发现，在《机械CAD》课程中实施项目教学法不仅能改变这种弊端，还能激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、充分挖掘学习潜能，提高教师的教学效率和学生学习的效果。 　　一、项目教学法的内涵 　　项目教学法就是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂中把理论教学与实践操作有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生发现问题、解决问题的综合能力。 　　二、项目教学法的特点 　　1.将“教师为中心”转变为“学生为中心”。项目教学法是师生以团队的形式共同完成一个完整的项目而进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型教学方法。学生是整个教学活动的主体，教师只是学习的引导者、组织者和监督者。项目教学法改变了以往学生被动接受知识的学习方式，而是创造条件让学生积极主动地尝试、探索新知识，使学生成为学习的主人。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜力，着重培养学生的自学能力、观察能力、动??能力、分析问题、解决问题的能力、互相协作能力、交流能力等。 　　2.将“课本为中心”转变为“项目为中心”。学生学习的过程是完成一个具体项目的过程，在教学内容的安排上可以不按章节顺序来，而是依据所实施项目的需要对整个知识结构进行重新组合，每课只需传授与项目相关的知识点，这样既增强了教学针对性，又提高了教学实效性。 　　3.将“课堂为中心”转变为“实践为中心”。项目的教学目标与社会需要密切联系，学生的学习更具有实用性，并且在课堂上让学生手脑并用，更加使其记忆深刻，一旦学会便不容易忘记。 　　三、项目教学法在《机械CAD》教学中的应用 　　在《机械CAD》教学中，师生可通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动，如完成绘制轴零件图这一项目，如右图。 　　1.确定项目任务。项目教学法的第一步是确定项目任务，也就是立项，它是项目教学能否成功的前提。项目的选取一定要结合教材和学生的实际情况，精心组织、策划，不要盲目选题。项目要有一定难度，这样可促使学生学习和运用新知识、新技能去解决实际问题；但项目不能太难，如果学生无法完成会打击继续学习的积极性。上图中的项目虽然非常简单，但却包括了机械CAD绘制零件图时的所有内容，完成这个看似简单的项目，可以锻炼学生运用机械CAD绘制零件图的技能。 　　2.划分项目小组。根据学生的实际情况把学生分成几个小组，小组成员按照成绩、男女比例和个性特点等合理搭配，6个人左右为一组，每组选出一名小组长，负责本组的任务分工、组织讨论、收集意见，并将组内情况及时向教师反馈。 　　3.制定项目计划。项目确定后，教师先引导项目小组讨论：图形特点、相关理论、绘图的步骤，以及解决该项目所需的相关知识。通过分析可知，绘制轴的零件图需要用到图层、线型、线宽、颜色、直线、偏移、圆、修剪、倒角、矩形、表格、尺寸标注、文字书写命令等，最后师生共同制定出项目计划：设置绘图环境——绘制图框和标题栏——绘制二维图形——标注尺寸——填写技术要求和标题栏。 　　4.实施项目计划。首先对小组成员分工，然后按照实施计划绘制图形，教师巡回指导，查看图线的线型线宽设置是否符合要求、结构是否完整、尺寸标注是否正确、图层使用是否恰当等，对学生在绘图过程中遇到的各种问题不要直接给予答案，而是给学生提供解决该问题的有关线索，让项目组成员通过相互讨论和交流得到答案，引导学生积极地独立思考。这样，可以充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和团结协作能力。 　　5.展示和评价项目。各小组推荐一名学生展示本组作品，并指出绘制过程中遇到的困难和在理论及操作技巧上的不足，提醒同学注意。教师