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交叉学科研究模式组织建设研究 　　摘要：对现有交叉学科研究模式进行调研，并对其分类及特点进行分析与总结，提出一种产学研结合的通用的交叉学科研究模式组织结构和组建方法。 　　关键词：交叉学科；研究模式；跨学科性；组织建设方法；产学研结合 　　文章编号：1672-5913（2013）01-0006-05 　　中图分类号：G642 　　0 引言 　　交叉学科（Interdisciplinary）指超过一个学科范围的研究活动，即由不同学科、领域或者部门之间的相互作用、彼此融合而形成的超越单一学科性的科学理论体系。这种多学科渗透、融合、吸附和嵌入的交叉学科背景，有利于培养研究生的创造性思维和创新品格，有利于在创新性活动中培养研究生的创新和实践能力。但目前我国交叉学科培养创新人才的现状不容乐观，研究生教育在创新能力与实践能力培养方面远远赶不上社会发展的需求。此外，各高校针对交叉学科研究生创新与实践能力提高的支撑机制与培养方法研究不足，缺乏相应的支持交叉学科研究及其人才培养的研究模式、交叉学科创新人才专门的支撑与保障机制、培养方法等。交叉学科研究模式是后续交叉学科研究生创新人才培养相关研究的基础和首要前提，要研究交叉学科研究生创新人才培养机制与方法，就必须了解现有的可支持研究生创新人才培养的交叉学科研究模式。本文就以上这个问题，对支持交叉学科研究生创新人才培养的交叉学科研究模式的类型、特点以及其组织建设与管理等方面进行分析与探讨。 　　1 交叉学科研究模式的类型 　　国内外高校、研究机构等交叉学科研究的组织模式多种多样，从而为交叉学科建设提供了宽松、灵活的管理模式。我们可根据实际情况，采取一种或多种不同的组织形式来适应交叉学科建设的需求。总体来说，现有的交叉学科研究模式主要有跨学科性质的学院/系、研究院（所、室）与研究中心、流动型研究生院、学科群、重点实验室（实验中心）、研究计划、研究组（课题）、工程研究中心、科学园、研究学会/协会等。 　　通过总结分析以上各个交叉学科研究模式的职能特性，我们将其分为两大类。一类是学研并举的交叉学科研究模式，另一类是产学???结合的交叉学科研究模式。每一类研究模式又会因规模大小、层次或归属的不同而包括多种形式的具体研究模式。 　　1.1学研并举的交叉学科研究模式 　　现存的通用研究模式主要是学研并举的形式，交叉学科研究也是如此。如图1所示，根据研究模式的规模以及其学、研比重的不同，学研并举的交叉学科研究模式主要分为以下8种。 　　·跨学科性学院/系。即具有交叉学科性质的、以教学为主的、学研并重的学院或系，其组织规模相对较大。 　　·跨学科性研究组/课题组。根据具体的交叉学科研究问题和研究任务建立的研究组织，其组织规模一般不大。 　　·跨学科性实验中心。拥有相关研究所需的先进实验设备、不同学科领域的专家、研究和技术人员比较稳定又相对独立的研究模式，一般是为一些重大科研任务而建立的具有明显实体的较大规模的组织模式。 　　·跨学科性实验室/研究室。跨学科性实验室性质与实验中心类似，只是其规模相对较小；而研究室和实验室在规模和层级方面差别不大，两者的区别在于其学研分配的比重不同。 　　·跨学科性研究所/研究中心。与跨学科性实验中心相比，其规模相差无异，但它从事研究职责的比重较大。 　　·跨学科性研究院。与跨学科性研究所/研究中心的性质大体相同，但其处于较高的层级，具有较大的规模，可以由一系列跨学科性研究所/研究中心或是其他研究组织共同组建而成。 　　·学科群。是被具体的研究目标和任务驱动的、由若干相同或不同门类的学科集合而成的学科群体。 　　·跨学科性研究学会/协会。是一种无形的跨学科学术团体，具有较明显的群体性和灵活性，其规模和层级的跨度都比较大，从国际级、国家级到省、市级学会/协会甚至是单位内的分会等均有体现。 　　1.2产学研结合的交叉学科研究模式 　　除了以上几种学研并举的交叉学科研究模式之外，越来越多的研究模式在学研结合的基础上与产业界有了更深层次的合作，将教学、研究与社会服务有机地融合与贯穿起来，从而推动了产学研间的相互影响与促进，加快了科研成果向生产力的转化。比较典型的产学研结合的交叉学科研究模式主要有以下3种。 　　·跨学科性科学园。是高校为打破传统教育模式而建立的具有市场前景和自我发展能力的经济实体和科技开展与转化的重要基地，能推动科研成果及相关技术的产业化，为教学与研究过程中的教学实习、社会实践等人才培养环节提供机会和保障。 　　·跨学科性工程中心。与跨学科性实验中心或研究中心相比，其工程性特点更加突出，但在产业规模上不及跨学科性科学园模式。可以说跨学科性工程中心是从学研并举的研究模式向产业化科学园研究模式转化的一种过渡模式。 　　·跨学科性研究