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职业技能公共服务系统研究与实现 　　摘要：文章通过分析职业技能公共服务系统的社会意义与技术架构，分别从服务系统研发、仿真录播系统集成、视频编解码技术嵌入等技术入手，打造面向全社会的职业技能服务平台，并详细阐述了具体的技术实现，从而实现由信息技术作为桥梁构建起职业院校与社会职业技能需求的相互融合。 　　关键词：e-Learning；职业技能；系统集成；数据访问技术；解码技术 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）09-2143-03 　　1 背景 　　随着经济的发展，社会对劳动力素质的需求也越来越高，劳动者寻求技术提高与再学习的要求也日趋迫切；同时，国家正在大力发职业教育，职业院校的教学环境、教学条件与教学资源建设越来越完善。如何让每个劳动者共享教学资源？如何把职业教育的优质师资与社会职业技能需求相统一？让职业教育真正肩负起服务地方经济，服务社会发展的重要使命，是许多有识之士深入思考的问题。 　　职业技能公共服务系统其实是面向全社会的远程学习系统，属于E-learning理念的在线学习平台范畴。在线学习平台解决方案被广范应用于各行业的远程教育、培训与在线考试等领域。在美国e-Learning解决方案已经占美国企业教育培训市场的三分之一，例如思科公司，已经把e-Learning完美地从企业培训运用到销售渠道；IBM公司则运用e-Learning解决方案组织虚拟社会中的各种技能培训活动来提升员工能力。在国内，e-Learning应用较早的行业，包括政府、银行、保险、电信等，投入了大量的资金、人力，也建立起一批形象工程，如电力远程教育培训系统、税务远程教育培训系统、各类公职人员的继续教育系统等。而面向社会劳动者职业技能的服务并不多见。 　　随着流媒体技术与终端服务技术的不断提高，集职业技能类的数字资源、多媒体资源共享，支持在线学习、劳动力信息交流于一体的开放式公共服务系统将是E-learning发展的主流方向。 　　2 研究的重点内容 　　职业技能公共服务系统研究开发内容主要包括服务系统研发、技能仿真录播系统集成、视频编解码技术嵌入等三个重点内容： 　　2.1 服务系统研发 　　1）功???设置：服务系统是一套具有自主产权的E-learning开方式教学平台，可以作为职业院校在校学生的业余学习的教学辅助；解决职业院校顶岗实习阶段学生的学习与技能提高管理；面向社会劳动者职业技能的再学习。在功能上实现成品资源库、仿真视频库、自建资源库、互动学习、互动交流相结合的专业性开放式教学平台。实现了职业学校、公共实训基地自建各种资源，指定实习内容，指定作业内容，指定测试内容，指定实况课堂；学员、劳动者在职业学校、公共实训基地教师的指导下，进行网上学习，网上作业，网上测试，网上课堂回放等；并实现资源的管理。 　　2）栏目设置：确定互联网入口栏目：教学互动、网上学习、网上作业、网上测试、实况课堂。职业学校、公共实训基地项目实施教师入口栏目：仿真资源、教学互动、题库系统、网上作业、网上学习、网上测试、实况课堂。管理员入口设置栏目：学时管理、资源统计、成品资源。 　　2.2 技能仿真录播集成系统 　　该系统利用目前先进的录播与视频摄像采集技术，把职业院校技能实训项目录制成高清视频，进行系统处理后发布至服务系统，形成技能实训仿真视频资源。这些仿真视频资源可以按专题、按项目、按学科进行存储，便于访问者检索，访问者在观看这些技能实训视频时就象师傅在言传身教一样。 　　技能仿真录播集成系统设备包括高清摄像机、录播服务器、数据存储设备、操作电脑、音控系统等。由高清摄像机拍摄实训操作过程与技巧，音控系统同步拾音；音频、视频经录播服务器，由录播系统录制成数字视频，并根据用户需求存放于数据存储设备，整个操作流程，通过操作电脑实现。这些存放于数据存储设备的仿真视频可以跟服务系统联动，发布于互联网，实现资源的方便的摄录、发布、共享。 　　2.3 视频编解码技术的嵌入 　　通信方式多样化，特别是互联网和移动网络的迅速发展，终端设备品种出现了前所未有的繁荣。靠虑到服务系统访问终端的复杂性，单一性播放技术常常不能满足现今复杂多样的终端环境。职业技能公共服务系统研究开发过程中，嵌入了新一代终端视频解码技术。该解码技术核心优势是视频编解码的分层，将视频流以层为单位分成多个分辨率、质量和帧速率进行存贮，终端访问时，根据访问设备的软、硬件环境，网络环境，采用软件的方式选择其中一种编码层对应的形式进行解码。这样用户终端使用PC、平板电脑、智能手机，用户的通讯环境是局域网、互联网、移动网络等所对应的视频编解码技术和视频流质量也不一样，软、硬件环境，通讯带宽决定了编解码技术的选择。在职业技能公共服务系统的服务端嵌入