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以生为本高校班级管理文化建设初探 　　【摘 要】伴随着党的十八大报告的提出，科学发展观进一步深入人心。以人为本日益成为教育界关注的焦点。传统的高校班级管理文化对大学生自主性、创新意识及实践能力的培养极其不利。因此，有必要转变高校班级管理的重心，建设以生为本的高校班级管理文化。通过实行班级自治和学长助学制、改革以事务管理为核心的辅导员工作制度、完善辅导员管理与服务机制等一系列措施，有效提升高校班级的教育与管理水平。 　　【关键词】以生为本；班级管理；文化建设 　　伴随着党的十八大报告的提出，科学发展观进一步深入人心。以人为本日益成为教育界关注的焦点。在这一教育潮流中，我们需要转变高校班级管理的重心，创建一种以生为本的高校班级管理文化。在这一全新的高校管理文化中，强调班级自治和学生自治，重视大学生作为班级管理主体的地位，并以“学习者”和“生活组织”作为班级的目标假设，还原高校班级管理的本真含义。 　　一、实行高校班级自治，辅以学长助学制 　　较之以往的大学生，现代大学生最大的特点就是更独立自主，更具创新意识。根据武汉大学对“90后”大学生进行的权威调查数据显示：现代大学生更呈现思想独立趋势，超过一半以上的大学生具有自觉的责任意识，其创新精神和探索精神也日益增强。这些“新学子”更为信奉“我的班级，我做主”的人生哲学。 　　因此，现代高校班级管理必须适合大学生独立自主的心智特点，尊重他们自我教育与发展的需要，实行自主化、民主化管理，树立大学生是班级事务管理主体的理念。此外，还需充分认识大学生才是班级管理的恰当主体，辅导员必须实行班级自治。具体做法就是通过自荐、竞选等方式，把那些乐于奉献、表现优秀、组织能力强的学生选任为班干部，组建执行有力、决策科学的班委会、团支部，形成以班团干部为中心的班级管理队伍。班团干部将成为学生管理工作的主体和具体实施者，他们将以自身良好表现，协调、影响着整个班级，最终形成一个积极向上的班集体。对与学生切实利益相关的问题，务必实行完全民主制，班级的重大决策都要投票??决，这样能充分体现大学生的价值诉求。大学生们还可以通过班级QQ群及微博等，充分参与班级事务的决策与管理。大学班团组织在学生会领导下独立开展工作，其中如班规建立与执行、班级卫生管理、学生安全等日常事务，都是班干部完全可以独立解决的。 　　不容忽视的是，若高校班级建设完全依赖学生自我发展、无为而治，在大一、大二阶段容易暴露出放羊式管理、发展盲目等弊端。因此，有必要辅以学长助学制。 　　学长助学制又称助理辅导员制、代理辅导员制。是借鉴国外学生管理学生的一种全新的大学生教育与管理模式，一般是选拔品学兼优、管理能力强且责任心强的高年级大学生，担任低年级的辅导员助理，协助辅导员从事学生管理工作。在当前辅导员人数较少，无法满足高校班级管理的现实情况下，学长助学制是更好开展学生工作的有益补充。尤其是大一新生的自我管理、自我组织能力相对较差，就更需要实行学长助学制。 　　具体策略是，为每个新生班级配备一至两名从高年级中选拔的品学兼优的优秀学生，协助辅导员做好大学生日常教育、管理工作，从而使他们尽快实现角色转换，继承学校良好传统，营造良好学习氛围。由于这些助理辅导员和学生专业相同，他们通过召开学习经验交流会等形式，将自己曾经的经验与教训传递给学生，以解决他们在学习、生活上的迷茫，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，在各方面少走弯路，从而达到事半功倍的效果。一些调查研究表明，现代大学生对学长助学制这一作法比较满意，认为学长助学制下的班团组织工作收到了良好的效果。 　　二、改革以事务管理为核心的辅导员工作制度，发挥大学班集体的教育功能 　　高校不仅是个组织单位，更是一个研究高深学问、培养高层次人才的地方，其本义就是学习者的集合体。“一般说来，大学一词最初就意味着这类组织或社团……它仅仅表示一个团体的全体成员。”这就从根本上决定了高校班级在本质上是一个知识团体、学习共同体，共同体侧重相互合作、团队精神，参与班级管理被称作是对成员相互支持、郑重承诺的奉献行为。因此，大学班级管理的本真含义，就是一群有着共同志趣的成员为维护必要的班级秩序而进行的自觉内部管理行为，这种管理行为与外部权力无涉。 　　进一步说，高校班级管理仅仅是一种手段，班级管理的目的才是最主要的。由于高校班级在本质上是一个学习共同体，所以，高校班级管理的目的首先应该是为这个共同体创建一个积极向上的学习、生活环境，突出其教育功能，以促进大学生身心的健康发展。所以，高校班级管理的核心应该是一种学习管理。事务管理对维持高校班级正常运作来说确实是需要的，但决不能动摇学习管理这一中心，任何班级管理行为都不能与教育教学的目的相背离更不应为达到某种外在的班级管理目标、班级管理考核指标，而以牺牲（下转第4