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以职业技能竞赛为引导计算机类专业教学改革研究 　　摘 要：职业教育的目的为了培养高素质技能型人才的，而校企合作则是最能够解决当前职业教育发展中的实际问题。通过计算机类专业职业技能竞赛与专业建设结合推动职院校计算机类专业教学体系改革，建立教学计划培养与科技创新活动相结合的教学模式，以职业技能竞赛全面推动教学改革的实施。 　　关键字：职业技能竞赛；计算机类专业；教学改革 　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.08.056 　　本文著录格式：[1]袁晓曦.以职业技能竞赛为引导的计算机类专业教学改革的研究[J].软件，2013，34（8）：149 　　0 引言 　　职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。开展职业技能竞赛活动是促进全国技能人才成长的有效手段。近年来，我国各省市、行业、企业广泛开展了各类职业技能竞赛活动，对促进技能水平的提高、技能人才的评选和职业技能的认定起到了非常重要的作用。 　　职业技能竞赛主要是广为或目标任务为要求，综合体现职业岗位对理论素养和操作技能的要求。高职院校是以培养技能型人才为目标的，在专业体系结构内安排了而合适的实践教学环节。通过参与各类职业技能竞赛，对职业院校专业技能活动是一个非常有益的补充，如以职业技能竞赛为引导设置教学活动，能最大程度激发学生学习的兴趣，也能在选拔过程带动更多的学生参与到其中来，最后形成良好的以职业技能为目标的学习氛围。 　　1 计算机类专业职业技能竞赛的发展趋势 　　1.1 计算机类专业教学的特色 　　计算机类专业教学的特色主要体现在：理论知识多，实践操作难，发展速度快。 　　计算机类专业需要培养理论基础知识的宽口径人才，体现在重视数字逻辑、数据结构、算法设计、电子电工、计算机体系结构和软件开发等方面的理论基础和广泛的专业技术基础，注重基础课程和专业基础课程；另外也注重全面性、多样性的特色方向，体现最新技术发展动向。重视实践性教学环节、实验实训，课程设计比重大；注重???主性实践设计环节，上机实践贯穿于基础学习中，通过综合运用知识能力的培养，将实验实训与科研融入教学过程。 　　1.2 职业技能竞赛与职业教育 　　发展职业教育，一个重要的指向性就是充分发挥行业指导的作用，培养的人才的目标要以就业为基本导向。服务行业发展需求，是职业教育的办学宗旨；依靠行业指导，以就业为导向，是职业教育发展的方向。职业技能竞赛能推动职业教育与产业的发展紧密结合，根据行业的实际操作技能设置比赛项目，由各相关行业把关，行业企业积极参与，为各种比赛提供专家、行业技术规范，提供相应的设备。以技能竞赛为纽带，为行业企业深入参与职业教育的建设搭建了一个很好的平台，促进产教结合、校企一体深入发展。职业技能竞赛紧密联系行业企业生产实际，通过竞赛促进职业院校的实习实训设备越来越与生产实际对接，解决了教育与生产实际相脱离的问题。 　　在职业教育教学过程中，能够做到和企业真正对接的不多。通过竞赛，职业院校可以考察一下与行业的结合度，从而调整办学思路，更新专业设置，对课程体系和教学内容进行相应改革，从而解决职业教育面向行业，服务区域经济和为社会发展服务的需求。 　　1.3 计算机类专业职业技能竞赛的发展趋势 　　计算机类专业技能竞赛的发展趋势是怎样以及院校应对的策略一直是职业技能竞赛以及参与院校关注的焦点问题。对于计算机类专业技能竞赛来说，从项目设计来看都体现着行业标准和企业需求，对参与者来说要求开看重职业综合技能；从举办的目标来看旨在推动高职院校教学改革。 　　计算机类专业职业技能竞赛今后的发展趋势，一是要拓展科技领域，重视巩固传统技术和项目赛事，积极探索向新兴技术拓展，项目设计上要突出软件设计、网络发展和跨行业发展、知识产权的保护等，参与对象上要注重拓展企业所处行业，不断提高活动社会参与面。二是要深化活动内涵，积极引导企业大力开展青年职工技能培训、等活动。三是要营造社会氛围，通过举办各级各类技能竞赛活动，大力选树各类计算机技能人才典型，在全社会营造崇尚技能、尊重人才、尊重劳动的良好氛围。四是要促进团队建设，把开展技能竞赛活动与加强团队成员的合作自身建设结合起来，不仅选出技能型人才，也要选出有技能、能合作、会创业的团队。 　　2 计算机类专业的教学改革 　　以职业技能竞赛推动教学改革，可以提高教学质量，培养学生的综合素质；教改的成果有反过来用来提升竞赛成绩，充实科技创新活动的内涵。通过技能竞赛促进教学改革，构建新的、与技能竞赛相一致的计算机类专业课程体系；构建新的、能有效提高技能实战水平的的教学模式；最后实现技能竞赛比赛成绩