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以职业能力为主线高职教育人才培养模式探讨 　　摘 要 高等职业教育培养高技能人才须以职业能力为主线，文章以更新教育理念、优化人才战略、坚持以生为本等方向切入，对以职业能力为主线的高职教育人才培养模式进行了相关探讨。 　　关键词 高职教育 职业能力 人才培养模式 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　1 树立“新、特、精”的教育理念，坚持科学发展，推进教学改革 　　高等职业教育的主要职责是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等一线工作的高技术应用性人才。要实现这一目标，就要以市场为导向，不断更新理念，推进教育教学改革。 　　新——创新教学模式。高职教育应以服务为宗旨、以就业为导向、以实用性为目标，不断创新教学模式。在学生基础文化素质相对薄弱的情况下，采用多模式教学法和个性化学习法，引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。一是在教学中创设工作情境，加大实践操作的容量，结合职业技能证书的考核，加强实际操作项目的训练，提高学生的岗位适应能力；二是运用多媒体课件、网络教学等资源辅助教学，探索出一套多模式的教学方法，将理论课、实践课、在线学习等融为一体；三是强化实践性教学环节，积极开展企业项目实训，通过“跟单式”、“校企共同培养”等教学模式，加强学生的实战能力。 　　特——形成专业特色。特色是高职教育科学发展的必要因素，通过多年的教学实践和毕业生就业情况分析，高职院校均已形成了各自的优势专业和特色专业。要让优势更优、特色更特，就要不断强化专业建设，鼓励师生参加各级各类技能比赛以检验教学成果，同时，根据教学具体情况及企业需求开发校本教材，丰富专业教材的形态（包括教学大纲、教材、教案、授课演示文稿、在线学习课件、毕业实习案例、参考书等），建设具有高职教育特色的专业教材和课程体系，按照高职专业的发展以及就业市场需求的变化情况，及时更新教学内容。 　　精——打造精???课程。精品课程是形成专业特色的一个重要方面，高职教育要努力培育精品课程，结合专业实际，制定相关课程的建设规划，涵盖专业教学的定位及特色，教学内容、方法、实践教学和基本要求，以及课程体系的教学改革、教学大纲、授课教案、实践教学环节的教学指导书等等。 　　2 坚持“人才强校”战略，优化师资结构，打造优秀团队 　　“教书者必先强己，育人者必先律己”，学校的教学核心是教师，要使之树立“校兴我兴、校衰我耻”的主人翁思想，转变上完课就走的“打工”观念，尽职尽责、多作贡献，不断优化师资结构，建设高素质的教师队伍。 　　提高认识是前提。高职院校人才培养的基本途径是师生与实际生产相结合、理论与实践相结合，充分认识高质量“双师型”教师是高职教育师资的主流，要进一步明确教师的能力素质要求，并根据教学需要，聘请行业、企业的专家、名师、能工巧匠等作为兼职教师，构建兼职教师资源库，形成相对稳定的专兼职教师队伍。 　　科学发展是关键。制定师资队伍建设规划，健全稳定师资队伍的政策与措施，以培养、引进和外聘相结合的方式，建立专兼结合的“双师型”教师团队，建设集“基础教学、专业教学、实践教学”为一体的骨干教学团队，并为教师提供企业流动工作站。 　　加强培养是保障。建立教师定期轮训制度，安排教师赴企业和行业参加工作实践，赴高校或高职师资培训基地、职业培训点接受培训，通过校企合作开发项目和课程，提高教师的实践技能与综合素质。 　　此外，教师还要根据高职学生特点和教学目标，充分展示自身的“行家“魅力，具备合理的职业定位和理论与实践技能准备，有娴熟的讲课技巧，大方得体的课堂组织，能够进行恰如其分的互动，课后多与学生沟通交流，在教学过程中灵活应用教学方法和艺术，关爱学生，充分挖掘学生的学习潜力。 　　3 围绕“一中心、三结合”，培养厚基础、强能力、高素质应用型人才 　　高职院校承担着对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，提高受教育者综合素质的重要任务，所培养的学生应当充分适应市场需要，适应就业需求。因此，这就要求我们在人才培养过程中始终围绕学生这一中心，努力做好能力与素质相结合、校内与校外相结合、学校与企业相结合等三个方面的融合。 　　能力与素质相结合。目前，高职院校学生面临着一定的就业压力。调研情况显示，许多高职学生技术能力较好，能够胜任企业的一些岗位，但由于对自己没有一个合理的职业定位，是企业中流动性较大的一个群体，造成很多企业不愿意雇佣和培训高职毕业生。因此，在我们的教学中，应在培养“厚基础、强动手能力”的同时，加强对毕业生素质的培养，注重毕业生的能力与素质相结合，进行全面、系统和个性化的指