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高中英语课堂中发挥学生主体性实践与探索 　　摘 要： 主体性教学就是在教学过程中，教育工作者始终把教育对象即学生置于整个教学的核心地位、主体地位，尊重学生的自主性，善于发挥学生的主观能动性和集体智慧的优势，促进学生全面发展。在高中英语教学中，教师要善于培养学生的主体意识，发挥学生的主体地位，开发学生的主体潜能，升华学生的主体人格。 　　关键词： 高中英语教学 主体性 培养策略 　　所谓学生的主体性，是指在教师的引导下充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生积极参与学习的全过程，从而有效强化教学效果。主体性教学就是在教学过程中，教育工作者始终把教育对象即学生置于整个教学的核心地位、主体地位，尊重学生的自主性，善于发挥学生的主观能动性和集体智慧的优势，促进学生的全面发展，让学生由“自由王国”的主体变为“自觉王国”的主体。 　　一、切实转变教育教学理念，培养学生的主体意识 　　随着全球一体化进程的加快，对英语教学工作提出新的更高的要求。综观国内外教育发展趋势，转变传统的师生观念和教学观念，确立学生的主体地位势在必行，教师应变为学生学习的促进者、合作者和人格发展的指导者。在英语教学中，利用最新英语教学材料，对学生进行时代发展教育，灌注教育理念，引导学生将其转化为内在的学习动力，逐步形成学习主体意识，是刻不容缓的。 　　从英语学习能力看，高中学生已掌握了一定的词汇、句子结构和具备了一定的口语表达能力，为主体性教学提供了现实可能性。再者，学生的心理、生理日趋成熟，对事物有自己独特的见解和基本的推动能力，具有迫切参与的心理意识，为实施主体教学提供了思想基础和物质准备。 　　二、营造和谐的教学环境，发挥学生的主体地位 　　苏霍姆林斯基认为：教师要真正相信每一个孩子都有其所长，都有当好学生的愿望。在英语课堂教学中，应根据学生个性发展和生理、心理特征及智能结构水平，创造能够发学生创造性思维能力的民主和谐的课堂氛围。在融洽的课堂气氛中学习，学生的积极性容易调动，和谐课堂气氛的营造主要依靠课堂上起主导作??的教师，教师的工作过程实际上就是与学生交往的过程，教师活动的本质是师生交往，教师要精心备课，创造具有知识点、兴趣点的能让学生自觉活动起来的语言环境。 　　1.创造语言学习氛围 　　课堂上师生坚持用英语会话，扩展到课后简单的日常会话，每人取一个英文名字。定期出英文黑板报。注意介绍英语国家文化，如：童话、社会风俗习惯。收集日常生活中的英语，如：广告词，食品包装说明、谚语、格言等，举行各类竞赛，开设英语角，聘请外教授课，激发学生对英语文化的兴趣，并使其转化为一种学习动机，在不知不觉中学到英语知识。 　　2.开放课堂教学 　　要让学生把课堂当成自我表演的舞台。对不同的课型设计不同的活动方案。开放课堂教学，大胆实践，例如：课文教学可采用discussion，drama，分组讨论内容，发现问题，解决问题。语法教学可采用比较法，通过反复练习，自我总结规律。在以小组为单位的讨论中，学生互相补充、互相质疑、齐心协办、重视集体力量，共同体会成功的喜悦和乐趣，达到共同提高的目的。各种方法可交替运用。在活动中每个人都得到足够的练习机会，形成学习互补。 　　三、运用科学的教学方法，开发学生的主体潜能 　　教学方法是指依据某种理论的原则和程序进行语言教学的方法，英语课上要根据教材内容、课堂特点、学生的年龄等情况，尽量运用最优的方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，达到最佳课堂教学效果。现行苏教牛津英语教材选材丰富，内容涉及各个领域，有人物介绍、风土乡情、地理环境等，为学生的语言实践活动的开展提供素材保证。学生的主体性可渗透到各个教学环节。 　　1.在对话教学中发挥学生的自主性 　　听说是对话教学的基点。重在激活学生的口语激情，需要学生主动积极参与。可采用以下模式：引入对话——对话理解——模拟操练——真实交际。学生的活动由问答式——自由讨论——模拟操练——真实表演-——总结评论。 　　对话的导入方法应具有多样性。（1）联系实际导入。直接引用学生日常生活中的例子。学习牛津高中英语模块三第一单元the World of Our Senses 时，让学生汇报What’s the function of the sense of hearing/smell/sight...（2）直观导入。利用直观教具、图片、多媒体课件等，在学习地理位置之类对话时，如：学习模块二第二单元Wish you were here时，充分利用地图、地球仪，让学生走上讲台执教，学生倍感新鲜，热情高涨。此阶段为学生活动的激活期。 　　对话理解阶段，教师不应该直接一句一句讲解，而应让学生在听、读的基础上，用自己的话复述内容，用第一、第三人称转述对话，此阶段为学生活动的