第十讲 刘心武等.pptVIP

第十讲 80年代小说创作刘心武的小说创作 1、生平： （1942－），祖籍四川。幼年随父母迁居北京。1961年毕业于北京师范专科学校。在中学任教多年。中学时期即开始创作，但影响不大。1977年发表短篇小说《班主任》后，开始享誉文坛。其作品社会影响很大。1980年入中国作协当专业作家。曾任出版社编辑、《人民文学》主编（1986－1990)。 除小说创作外，还从事随笔和建筑评论的写作，近年专注于《红楼梦》研究。 2、创作经历和主要作品： （1） 第一阶段： ７０年代末―８０年代初 伤痕小说的创作 问题小说 这批作品的社会意义要远大于文学意义 《班主任》 （1977） 《爱情的位置》 （1978） 《醒来吧，弟弟》 （1978） 《班主任》解读 内容： 《班主任》小说围绕着光明中学初三(三)班要不要接收小流氓宋宝琦入学和如何对待牛虻所展开的争论,着力刻画了两个不同类型的人物形象:一个是小流氓宋宝琦,一个是团支部书记谢惠敏.指出“四人帮”推行的文化专制主义和愚民政策，扭曲了青少年的灵魂，喊出了“救救被四人帮坑害的孩子的呼声.作品以震撼人心的思想与艺术力量,指出从极左思潮的桎梏中解放被毒害的青少年,治愈他们的内伤是全社会的当务之急,及时地反映了广大人民群众的心声与期望. 《班主任》解读 意义： 社会意义和文学史意义重大。 谢惠敏性格：她的身上显示出了“四人帮”在人的思想和心理素质方面造成的恶果。良好的品质和荒谬的思想在她身上紧密结合，形成了她独特而具有普遍意义的性格。作者还通过谢惠敏与宋宝琦的对比,形象的告诉人们,比起宋宝琦来,谢惠敏虽无外伤,但内伤严重而隐蔽,更应当引起人们的关注和重视,从她们的心灵上消除左的流毒.正是在这个意义上,谢惠敏成为新时期文学中的一个典型 《班主任》的思想与艺术成就 1、批判文化大革命对我国青少年的毒害，发出挽救 孩子的呼声； 2、公正的评价了资产阶级在人类文明史上的贡献； 3、开了新时期现实主义的先河。 4、领起了伤痕小说的思潮。 班主任是伤痕文学的开山之作. 2、创作经历和主要作品： （1） 第一阶段： 《爱情的位置》提出爱情应在革命者的生活 中占有一席之地的观点 《醒来吧，弟弟》关注文革结束之後社会性的、尤其是青年思潮中出现的信仰缺失、思想迷乱问题，作品以哥哥的身份对陷入思想迷失的弟弟发出了情理交织的呼唤。 第一阶段问题小说的创作模式：艺术上比较粗糙。刘心武在这一时期对文学的理解是朴素而简单的。文学就是提出问题和解答问题，用自己的议论将小说的意义直接道出。 2、创作经历和主要作品： （2）第二阶段：８０年代初中期 人性小说 人性人情、市井小说的创作。 《如意》 （1981） 《立体交叉桥》（1981）《钟鼓楼》 （1984） 《如意》以普通工人石义海和前清贵族小姐金绮纹的的传奇式相知相爱故事为线索，既透射出强烈的历史风云变幻，更塑造了真诚、忠厚、质朴的石义海这个人物形象，对人物体现出的美德予以了充分歌颂。同时，作品也对主人公的有情人终未能成眷属的结局的原因进行了追问，表达了对时代扭曲和社会心理一定的批判。 2、创作经历和主要作品： （2）第二阶段：８０年代初中期 人性小说 人性人情、市井小说的创作。 《如意》 （1981） 《立体交叉桥》（1981）《钟鼓楼》 （1984） 《立体交叉桥》以北京市一户普通居民侯家的生活为中心，展现了城市居民住房的壅塞，更描写了经历文革毒害之後某些人心灵的变异和相互之间严重的隔阂与压抑。希望能在人与人的心灵之间架上一座座「立交桥」，使人与人之间多一些相互了解，沟通与宽容。 2、创作经历和主要作品： （2）第二阶段：８０年代初中期 人性小说 人性人情、市井小说的创作 《如意》（1981） 《立体交叉桥》（1981）《钟鼓楼》 （1984） 《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖 以薛家的婚礼为主要线索，贯串起北京一座九户人家的四合院居民在12个小时内发生的故事。构筑起一幅纵横交错的北京市民社会生活生态景观图。 2、创作经历和主要作品： （2）第二阶段：８０年代初中期 人性小说 人性人情、市井小说的创作 《如意》（1981） 《立体交叉桥》（1981）《钟鼓楼》 （1984） 橘瓣式的结构：不仅具有民俗画的作用，更体现出了作者强烈的现实和文化关注特徵。 浓郁的京味：地域文化风情画价值 北京意蕴独特的地域风情 北京地方建筑的详尽描画， 市井生活风俗风情的丰富组合 地道的、生动活泼的人物语言 2、创作经历和主要作品： （3）第三阶段：1985-1988 纪实小说 写北京市民的生活和文化心态： 《5·19长镜头》 《立体交叉桥》 《公共汽车咏叹调》 《王府井万花筒》 作品