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高职英语课堂中多媒体教学探讨 　　摘 要： 多媒体教学已经成为高职英语教学课堂中必不可少的一种辅助手段，它丰富了英语课堂教学形式和内容，调动了学生学习英语的积极性。但在实际应用多媒体教学的过程中，部分教师容易陷入“照片宣读”的误区。作者总结自身在教学过程中的经验，对多媒体在高职英语教学应用中呈现的优势和问题进行分析，并提出对策。 　　关键词： 多媒体教学 高职英语教学 运用优势 存在问题 解决办法 　　随着科技的迅猛发展，计算机和网络技术逐渐成了现代社会不可缺少的一种传媒手段，并不断影响人们的学习、工作和生活方式。多媒体技术的兴起和发展也为教学工作提供了一种新的教学手段，在很大程度上改变了高职英语课堂教与学的形式。多媒体技术改变了传统的教学环境，更新了教学手段，扩大了教学内容，且改变了教学理念。多媒体教学逐渐成为各大学校课堂必不可少的一种教学手段，为教育教学提供了理想的教学环境，给学习方式带来了深刻的变革。多媒体教学也成为人们越来越关注的重要课题。英语课堂由于引入了多媒体而进入了一个全新的发展时期。充分利用网络教学不仅可以弥补英语教学环境的不足，而且可以建立一种全新的英语教学模式。 　　一、将多媒体运用于英语教学中的优势 　　1.手段新颖，教学效果直观。 　　传统的教学方式主要是以手写、板书、教师讲、学生听为主。多媒体几乎颠覆了这一传统的教学模式。它以声音、图片、动画、音乐、视频等方式，在很大程度上取代了传统的教师写和教师讲。教师在教学过程中，可以通过多媒体创设更丰富的情境，让学生对上课的内容有更直观的了解，激发学生对英语的学习兴趣。比如，教师在制作课件时，可以将更多更丰富的内容，以音频或视频的形式，在课堂中通过多媒体设备轻松地将信息传递给学生，既展现教学手段的多样性，又让学生了解到新鲜及时的资讯，还提高学生的审美能力，有利于活跃课堂氛围，从而达到更好的教学效果。比如：在讲解方位介词on＼in＼under＼over＼through＼等词的用法时，教师可将这些词分别放在一个方形的物体的相应位置上，让学生有直观的视觉接触，对这些词的用法一目了然。再比如，在讲解单元主题“A turn in life”时，先播放电影Lion King的一个段落，通过视频调动学生学习的积极性，增强学生学习的主动性。 　　2.形式丰富，优化课堂结构。 　　在英语课堂中采用多媒体，在很大程度上增强了教师的教和学生的学的主导性。以往的教学过程中，多以教师教、学生学为主，教师是整堂课的主体，教师把整堂课的内容以细致讲解的方式传授给学生，英语课堂通常枯燥乏味，缺少语言学习的活跃氛围，师生缺少互动和交流，教学形式单一，内容缺乏新意。多媒体进入课堂，会改善教学模式，使得教师和学生的角色发生较大转变。教师必须把更多的精力花在课前的备课上，必须深入钻研教材，查找更多更适合而且更丰富的学习材料，创设更好的学习情境，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。除此之外，教师还可以通过多媒体课件对教学内容进行更好的组织和管理。将英语课堂的听说读写等内容加以有效整合，通过音频、视频、文字等形式呈现给学生。利用多媒体，学生成为学习的主体，教师只是整堂课的组织者、辅导者，为学生提供更好的学习环境。 　　二、将多媒体应用于英语教学中存在的问题 　　多媒体在高职英语课堂中展现了其特有的优势，但在应用过程中存在一定的问题。 　　1.教学内容方面。 　　尽管多媒体教学已经在很多高校普及，大部分教师也愿意采用这种新型的教学手段，但有些教师缺乏对多媒体的了解，并不清楚多媒体的具体功能。有些教师甚至只把多媒体当简单的投影仪使用，只简单地把平时上课的讲义复制到投影屏幕上，只在教学形式上稍有变化，实际上还是在对学生进行“填鸭式”灌输，多媒体的各种性能并没有得到充分的利用。在提倡由应试教育转变为素质教育的大环境下，教师不能停留在知识的灌输上，更应该教会学生自主学习，增强其主动获得知识的能力，注重授之以渔，而非授之以鱼。 　　2.制作课件方面。 　　在多媒体教学中，课件制作是教师基本的课前准备。目前的课件制作主要以PPT为主，实际上很多英语教师对计算机软件的应用并不擅长，在制作PPT的过程中会遇到很多专业问题，造成多媒体应用的局限性。因此，很多教师干脆直接采用教材提供的配套教学光盘，而大部分的教学光盘提供的内容无非是教学内容的总结，课文知识点有序排列，课后练习的答案形式呆板、枯燥，无异于板书，在教学过程中，也仅仅是节省了教师板书的时间，给学生带来的帮助并不明显；有些教师容易走入另一个极端。在提高教学效率的同时，有些教师在制作PPT课件时，过于追求音频和视听效果，形式花哨多样，内容繁杂，信息量大，导致学生难以抓住课堂教学重点，难以消化课堂内容，教学效果受到影响。