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高职高专班主任工作实践与体会 　　摘要：班主任工作是高职高专学校整体工作的重要组成部分。班主任既是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。本文针对高职高专学生实际，依照教育创新规律，阐述了当好班主任的一些具体思路和做法。主旨是希望通过三年大专的学习、生活，能帮助他们走出思想意识和行为上的误区，树立符合自己理想的信念，明确今后的发展方向。 　　关键词：高职高专；大学生；班主任 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0194-02 　　大学时期是一个人的人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是开始形成自己思想和理念的关键阶段。作为大学生这个特殊社会群体中的一员，他们会遇到许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题等。在面对这些矛盾、冲突和困难时，他们的思想往往容易发生波动，这样就使得高职院校的班主任工作面临着前所未有的挑战。由于受成长环境影响，他们的个性、思想、行为、价值取向、心理和需求等方面都呈现出许多新特点。如何在大学生素质教育的大环境中体现班主任工作的特色，使得新时期每一位学生管理工作感到了一定的压力，这就要求班主任对当前高校学生管理工作的方法、模式做出前瞻性的探索和思考。 　　一、高职院校学生身心发展的特点及趋势 　　世界经济的急剧多元化，文化急剧交融渗透，当代大学生逐步形成了其鲜明的特质。高职院校的学生，具备了当代大学生的共同特性。正值人生特别发展变化时期，他们思想活跃、开放，极易接受新鲜事物，认同感增强，注重自身能力的培养，大多数学生是独生子女，他们崇尚个性发展，易以自我为中心，受挫折能力相对比较脆弱，容易放弃，心理疾患相对增多，敏感、自卑，同时，网络的普及对他们也产生了剧烈的冲击和影响，分散了他们很大一部分的注意力和精力。与本科院校的学生相比，高职院校学生又具有一些自身的个性特点，如对未来期望值偏低、学习能力相对较??、自制力不够、认识问题的能力较弱等。同时，由于社会对技能型人才的需求增多，而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低，促使部分学生产生混文凭的消极思想，对学习采取应付态度，在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是，随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，我们也看到高职学生的灿烂前景。作为学生工作的一线教师，是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人，必须在了解高职院校学生的特点后，有目的性地开展学生工作，因材施教，循序渐进，最大可能提高工作的实效性。 　　二、班主任工作的具体方式方法 　　1.尊重学生，用爱去温暖和包容学生。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个知心朋友一样，欣赏学生，学会倾听他们的意见，理解他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。所以，最好不要在全班同学面前点名批评某一同学，争取在同学面前多表扬，少批评。班主任要想很好地开展工作，首先要深入了解学生。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。大学是一个亚社会，是从学校生活向社会生活过度的阶段，所以很多同学刚一入学不能很快适应大学生活，自我约束力不强。班主任就要做好学生的思想工作，走进学生，了解学生，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任融入到了他们中间，也是他们中的一员，增加他们对你的信任感，解除心理上的隔阂，这样，他们才会向你讲真话、诉衷情，遇到问题时才会及时的向你汇报。班主任才能有针对性的解决问题，给予同学充分的关爱，及时给她以正确的指引。才能让她重新建立起自信心，热爱自己的生活和学习。 　　2.言传身教，以诚取信。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在学校里，我们时常会听到这样的话语：“班主任是什么，他带的班级就像什么”。可见，一个班级的好坏，从班主任的责任心和行为能力上就能看出多半分。因此，作为班主任，应不断提高自身的整体素质，不断完善自我，竭力使自己成为学生表率。这样，才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。身教重于言传，教师美好的言行将给学生以巨大的潜移默化的影响。如要纠正学生随便乱扔纸屑的坏习惯，树立良好的学习环境时，每次看到教室地面有纸屑，都能亲自弯腰从地面捡起来，扔到垃圾箱里。这无声的行动一定会胜过滔滔宏论的有声教育效果。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。其次，还要教育学生诚实守信。如在每次考试之前，教育学生诚信做人，诚信考试，并且组织他们在