课堂讨论方法与技巧探究.docVIP

课堂讨论方法与技巧探究 　　摘 要：古人云：“学源于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂必须要让学生动起来，不仅要保留传统的动手，更须要让学生动口，广泛地、大胆地质疑和讨论，以激发学生学习的自信心、积极性、主动性和创造性，让知识内化为学生的精神，外化为学生的行为。 　　关键词：高效 讨论 方法 技巧 　　传统的课堂活动是教师的独角戏，教师讲得口干舌燥、学生听得昏昏欲睡，课堂效率每况愈下。“把课堂还给学生”、“在课堂中，教师是导演，学生是演员，应充分发挥教师的主导作用，增强学生的主体作用”已成为无须争辩的共识。现在，我们一线基层教师面临的共同问题是：在目前高考指挥棒下，如何做到“把课堂还给学生”落到实处，而不是停留在口头上或搞花拳绣腿。 　　古人云：“学源于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，课堂必须要让学生动起来，不仅要保留传统的动手（做笔记、做练习等），更须要让学生动口（几乎是传统课堂的雷区），广泛地、大胆地质疑和讨论，以激发学生学习的自信心、积极性、主动性和创造性，让知识内化为学生的精神，外化为学生的行为。 　　怎样的课堂讨论才能避免开茶馆、赶集市般闹哄哄场面，让课堂讨论真正起到培养学生的口头表达能力、归纳总结能力、思辨能力、合作探究能力及理论联系实际的能力。简言之，即要让课堂讨论具有实操性，达到预期的教学效果，实现预期的教学目标。无疑，讨论的方法与技巧是很有必要讲究的。经过一段时间的课堂讨论实践教学，我认为以下方法与技巧具有实操性。（本文中，我将以《消费及其类型》一框作为实操实例）。 　　第一、让学生做好课前的相关资料准备，做到“有备而来”。 　　《礼记·中庸》道：“凡事预则立，不预则废；言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。”要让课堂讨论具有实效性，做好课前准备是必须的。 　　1.课外资料的准备。 　　在讲授《消费及其类型》一框时，我一周前给学生布置了三个课外作业： 　　（1）与自己的祖辈、父辈怀旧他们当年的生活状况并探寻原因。 　　（2）网查官二代、富二代、星二代的消费状况并探究原因。 　　（3）盘点自己近半年的消费状况并分析原因。 　　这些作业贴近同学们的生活实际，在饭桌谈笑间就能拿到第一手资料，可行性强、可信度高，比单纯的书本理论说教更有说服力，在回校的抽查中，有代表性的答案有以下几个： 　　（1）祖辈、父辈当年生活清贫、甚至饿饭，当年大家都很穷——说明生产力水平，国家经济水平决定了消费的水平。 　　（2）官二代、富二代、星二代生活很奢侈，花钱如流水，因为他们家里有钱，不用为将来发愁——说明未来收入预期影响消费。 　　（3）学生自己近半年的消费状况主要和自己过年时收的“红包”多少有关，收得多，花得多。——说明当前可支配收入影响消费。 　　2.课内资料的准备。 　　新学期以来，我借鉴了兄弟学校的教学经验，结合本级组的实际情况，编写了新的导学案，主要分为“教学目标、预习案、探究案、知识网络图”几大模块，要求学生在特定的自主学习课时结合教材、结合周末作业完全自主学习，让学生对书本知识有更深刻地把握。通过这样的方式深化学生对书本知识的理解和掌握，培养学生理论联系实际的能力及自主学习的能力，不再让书本知识显得“雾里看花”。 　　第二、课堂讨论的探究设问要有针对性、现实性，做到有的放矢，不做无用功。 　　“真理越辩越明、真理在群众的智慧中”，好的问题能够给学生的思考方向给予引导，让学生真正能在争辩问题的过程中掌握知识、开阔视野、活跃思维、提升能力，认识到集体智慧的重要性。我认为探究设问应该源于书本又高于书本，具有探究的可行性和现实意义。 　　在《消费及其类型》一框中，我设置了一下三个问题： 　　（1）影响居民消费水平的因素还有哪些？请根据这些影响因素整理出提高居民消费水平的措施？ 　　（2）“花明天的钱，圆今天的梦”是时下很多年轻人的消费时尚，但美国金融危机特别是欧债危机后，人们对贷款消费越来越慎重。你认为应怎么正确看待贷款消费？ 　　（3）参考教材P18页插图，试分析我国居民恩格尔系数走势图反映了哪些现象和问题。 　　在传统的教学模式下，这些问题都是重难热点问题，几乎全部由老师全程灌输，老师也担心学生思想不够重视，分析不够深入，不停地翻来覆去的强调，本次我完全放手给学生讨论，效果出奇地好。探究之后，学生不仅对书本知识理解、掌握得更加透彻，有些有心思的同学还为自己以后如何把零花钱的价值最大化作出了规划。看来，放手教学也不失为一种很好的教学模式。 　　第三、探究小组成员的组合要有优势互补性，做到取长补短、全组更优、共同提高。 　　德国有一位哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生也是一