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课程改革中初中生物课堂教学点滴体会 　　【摘要】在新一轮课程改革中，如何进行初中生物学课堂教学是一个需要长期思考、探索、研究和总结的问题。况且生物是一门自然科学课，在初中阶段，它比较特殊，不像语文、英语、数学那样受重视，这样就使我们的教学难度很大，现在漳州地区把它纳入了中考科目范围，对于一个任教生物的老师来说，上好生物课就更难了。但我知道：“难，是一种挑战，也是一种机遇；畏难者，必有所失；克难者，必有所得”。 　　【关键词】改革 生物 兴趣 效率 　　著名教育家沃德曾说过这样一句话：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；优秀的老师演绎知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”我对这句话是十分赞同的。因此，当我走上探究生物学科的这条教学路上时，我告诉自己：我不能不重视这门学科的重要性，不能放弃每一个教育孩子的机会，不能忽视每一个能够培养和锻炼孩子的机会，也许我做不到最好，但是我在不断的学习和反思自己的教学，尽我自己最大的努力，让孩子们能够享受到更好的教育。 　　在课堂教学中，我进行了很多有益的尝试，取得了一定的成效。下面谈几点体会。 　　1.改变教师的学生观 　　在我国传统教育观念中，学生必须绝对服从教师。教师高高在上，不能和学生打成一片。这种不和谐的师生关系是很难调动学生学习的积极性的。我们应该与学生建立坦诚、平等的朋友式的关系。比如：一位学生学习、表现不好，性格又比较内向。许多老师把他叫到办公室谈话，由于气氛太严肃，他也不会向你敞开心菲。我就利用课后时间，和他边散步边聊天，把他当成自己的一个朋友，关心他，在这样宽松的气氛下，他也向我介绍了他的家庭情况，并且向我坦露了他的想法。对于他不正确的想法，我也用商量的口吻和他一起探讨。同样的，我们也可以在课堂上用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言和学生交流，而不是高高在上，用教训的口吻和学生说话。这样，学生就会喜欢你、信任你，上你的课自然注意力集中，情绪高涨。遇到难以解决的问题，自然就想到你。 　　2.要爱学生，爱是教育的原动力 　　用心、爱去教学生。人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，我在整个教学过程都充满激情和热情，让学生感受到我对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的身心健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都感受到我的爱，他们自然也会爱自己的教师，所以“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。 　　3.提高学习生物的兴趣 　　华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课，要求学生在守纪的基础上，做到合理分工，人人动手。而教师对所做的实验不仅会做，而且要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣，在实验过程中，要关心学生、鼓励学???，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。第二课堂为学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。 　　4.提高课堂教学效率 　　课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。在新课程改革的春风里，认真备课，注意上课的每个环节，势在必行！我作为一个备课组长，备课时，按照学校的指导思想，认真备好每一节课，既要备教材的灵活运用，又备学生的课堂反应。我想重点说的是上课的环节。每节新课前，我都会复习上节课课程导航上的重点问题，通过反复复习让学生知道重难点，这样，学生在课后复习时就能有的放矢，并养成复习的习惯。“授人以鱼不如授人以渔”，当然，在学习新课时，根据我们学校学生生物基础比较差的实际