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有关多媒体教学的利弊 摘 要: 多媒体教学是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分，它的应用使教学改革得到优化，使教学效率得到提高。但多媒体教学在发挥独特作用的同时，如果不能合理使用会适得其反。本文依据对某高校多媒体教学情况调查的结果分析，指出了多媒体教学中存在的问题，提出了多媒体教学中媒体的合理选择及加强课件建设的建议。 关键词: 多媒体;多媒体教学;课件 1 问题的提出 随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，大部分院校都已配备了计算机多媒体教室，开展了多媒体教学。由于多媒体教学具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文本、图形图像、声音、动画和视频等于一体，因而它具有丰富的表现力，提高了教学的深度和广度，增加了学生学习的主动性和创造性，提高了教学质量。然而任何事物都有两面性，多媒体无论功能有多么强大，因为它是一种媒体，它都具有媒体的一般属性，多媒体教学在发挥着独特作用的同时，多媒体教学若使用不当，不仅起不到应有的作用，相反会造成学习资源的浪费，直接影响多媒体教学的开展。本文通过对某高师院校多媒体教学情况的调查，提出了多媒体教学存在的问题及解决的措施，以促进多媒体教学深入健康地发展，达到优化教与学、提高教学效果和效率的目的。 2 调查方法、内容及结果 2.1 调查方法 以抽查的形式(上课前不通知教师)，采用随学生听课的方式进行考察和记录，听课人为一年级研究生。 2.2调查内容及结果 2.2.1各种媒体的使用频率 在调查中发现每个多媒体教室都配备了计算机、VCD、视频展示台、计算机等设备。我们的调查结果为:计算机的使用频率为71.4%;视频展示台的使用频率为28.6%;VCD 的使用频率和录像机的使用频率为零。从调查结果的显示来看计算机的利用率很高，但其它媒体的利用率低的叫人不可置信 。 2.2.2计算机课件使用情况 课件是多媒体教学的灵魂。这次的调查结果为:95%以上的教师能采用POWERPOINT自制课件，传递教学信息量较大，课件在教学中使用效果良好。但值得引起注意的是:课件内容基本为教材中文字的内容，即传统课堂教学中的板书内容。 2.2.3教师对多媒体操作的熟练程度 搞好多媒体教学教师能熟练地操作多媒体是关键，对多媒体的操作熟练程度决定着课堂教学的连续和流畅，从这次的调查结果来看非常令人满意，90%以上的教师对多媒体能熟练操作，其中40%左右的教师对多媒体操作能达到非常熟练的程度。 3 多媒体教学中存在的问题 从调查显示的数据可以看出:教师对多媒体的教学方法并不十分了解，在教学中选择、使用媒体不合理，导致各种媒体的使用频率相差很大。另外课件的建设不令人满意，存在着“电子板书”也就是书本搬家的现象，课件没有起到弥补传统课堂教学中不足的作用，这在很大程度上影响了多媒体教学的效果。 4 搞好多媒体教学的建议 多媒体教学有其自身的优越性，适当地开展多媒体教学是必须的，也是必要的，但多媒体教学必须恰到好处、灵活地使用才会取得事半功倍的效果。课堂教学是世界教育范围内主要的教学组织形式 ，为了使多媒体在教学中发挥作用，我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式，根据现有的教学条件，在课堂教学中适当的开展多媒体教学的实践活动。从这次的调查结果显示可看出各种媒体使用频率相差悬殊，媒体并没有尽其所用，例如视频展示台可将实物如图片、书稿、表格等放大，通过投影机投影在屏幕上，在教学中使用具有操作简单方便、经济实用的特点，但它的使用频率只有28.6%。传播学的奠基人施拉姆说:“对于教学活动来说，只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”，学习是要依据“如何运用一个媒体”，而不是依据“要采用一个什么媒体”。这话提醒我们必须研究媒体的特性，依教学内容和教学目标的需要，去选择、设计、评价和组合运用恰当的教学媒体，以达到优化教学效果的目的。 4.1合理选择、使用媒体，充分发挥媒体效能 进行多媒体教学之前，必须充分论证多媒体教学的必要性和可行性。多媒体的表现力并非是万能的，不可认为用了多媒体就是高科技，才算得上现代化教学，所以就生搬硬套多媒体教学。例如一堂课，本来这节课用传统的教学方法就完全可以讲清楚的，非得用多媒体教学来点缀，结果是哗众取宠，用了多媒体的结果搞得教师和学生在课堂上顾此失彼，而多媒体在这里只起到一个存储文字和配图的作用，可以说这样的书本搬家毫无必要。 另外，不是任何教学环节都能用多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要根据教学目的、教学内容和教学对象的特点而定。如外语听力教学采用录音、语言实验室媒体教学既可增加听觉刺激又可增加学生的实践机会。再如绪论课教师一般要涉及课程的