苏教版五数下圆的认识练习.docVIP

圆的认识练习(第二课时) 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册）第95～96页的第3～8题 教学目标：1、通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图。 2、能应用圆的知识，解释一些日常生活现象，使学生进一步体验圆形与生活的联系。 3、提高学生数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：感受圆的特征，能用圆规熟练画圆。 教学难点：用圆解释日常生活现象，体验圆形与生活的联系。 设计理念：本课紧扣教材中的练习设计了一系列问题，让学生交流讨论、大胆质疑，从中悟出生活中的数学规律，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学步骤： 教师活动 学生活动 一、谈话导入 师：我们已经认识了圆，谁来说说圆有哪些特征？ 板书课题：圆的认识练习 学生可能回答：圆有无数条半径、无数条直径； 在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径也都相等； 在同一个圆内，直径是半径2倍； 圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。 二、基本练习 1、完成练习十七第3题。 （1）学生独立完成后，展示学生作业。 师问：“谁能说说画圆的步骤和注意点？ 这三个圆有什么共同点？大小如何？圆的大小由什么条件决定的？ (2)提醒学生画圆时要标出相关条件。 2、完成练习十七第4题。 启发学生思考：要画的圆与正方形有什么关系？然后让学生慢慢体会如果要画一个最大的圆，应该怎么画？ 师：圆的半径应该是多少毫米？要画的圆与正方形有什么关系？ 帮助学生明确：要画的圆的直径与正方形的边长相等。 3、完成练习十七第5题 让学生回答是怎么想的？ 教师追问：要比较两个圆的大小，关键是比较什么？ 学生按要求画圆。 生答：将圆规的两脚叉开，将装有针尖的一脚固定在一点上，将装有铅笔尖的一脚旋转一周，就画出了一个圆。 学生思考后得出：三个圆圆心相同，大小不等，圆的大小是由半径的长短决定的。 学生尝试在正方形中画一个最大的圆。再在小组中比一比谁画的圆大？ 汇报交流方法 生答：比较这两个圆的半径或者是直径 三、综合练习 1、完成练习十七第6题 学生完成后老师让学生说一说是怎样平移的？ 教师帮助学生明确平移的方向和格数。 教师追问：圆的位置与什么有关？要确定圆的位置首先要确定什么？ 2、完成练习十七第7题 师：指出右边圆里的线段中哪一条是直径？为什么其它的不是？ 量一量这几条线段的长度，你有什么发现？ 师：在小组中说说为什么可以用这样的方法测量圆的直径？ 选一种方法，测量1元硬币的直径？ 3、完成练习十七第8题。 师：说说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？ （1）学生用数对表示每个圆心的位置。 （2）学生试着按书上要求平移，并画出平移后的图形，标出圆心。 生答：圆的位置与圆心有关，要确定圆的位置要先定好圆心。 学生完成后汇报。 生答：直径应经过圆心并且两端都在圆上。 生：在同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的？ 小组讨论。 学生试着按书上的方法做一做。 学生交流。 小组讨论。 四、评价总结 通过今天这节课的练习你有什么收获？你还有什么疑问？ 学生评价、质疑。 五、作业设计 1、判断。 (1)通过圆心的线段叫做直径。( ) (2)圆里有无数条半径,无数条直径。( ) (3)直径的长度等于半径的2倍。 ( ) (4)半径决定着圆的大小,圆心决定着圆的位置。（ ） (5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是2.5厘米。( ) (6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。( ) 2、在一个长6分米，宽2分米的长方形内画一个最大的圆，圆的直径是（ ），半径是（ ），最多可能剪（ ）个这样的圆。 3、请在下面的长方形中画一个最大的圆。 4、量出下面圆的直径长度。（精确到毫米） 5、画一个直径是4厘米的半圆，并画出它的对称轴。 六、教学反思