苗族小学生数学学习兴趣激发初探.docVIP

苗族小学生数学学习兴趣激发初探 作者： 罗明金 【摘要】广西隆林县德峨乡有“活的少数民族博物馆”之称，在这里生活的少数民族，苗族人口居多。通常学生们主要用苗语进行交流，苗语与汉语言之间存在一定的差异，这让苗族小学生学习数学造成了一定的影响，给数教学工作带来了一定的难题。本文笔者结合自己多年从教的经验，就在教学中如何激发苗族小学生的学习兴趣进行探讨。 【关键词】 苗族 小学生 数学 兴趣 激发 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。动手实践操作，直观教学手段心理学家研究表明，小学生的自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。如我在教三年级数学中长方形、正方形、平行四边形的特点时，先让学生自己动手摆一摆，看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见我抓住继续启发、引导、设问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点长方形、正方形、平行四边形在怎样的条件下可以转化？问题的提出，引起了学生再思考。通过同学们动手操作，观察总结出：“如果长方形的角发生了变化、长方形便成了平行四边形。”“如果长方形的长和宽相等时，长方形便成了正方形”。动手操作、直观、形象化的教学手段，不但能激发学生的积极性，而且使学生的注意力集中而持久。总之，数学学习兴趣的方法是多种多样的，动手实践操作，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。 1