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谈民间美术在学前教育专业中应用 　　民间美术在学前教育专业中的应用，具有十分重要的地位与作用。从民间美术在学前教育专业中应用的重要意义、主要品种、必要元素三大理论层面，对这一重要命题进行了全面系统、深入细致的研究与探讨。对于民间美术在学前教育专业中的应用，既具有重要的理论思考价值，又具有重要的实践参考作用。民间美术学前教育应用意义品种元素民间美术在学前教育专业中的应用，具有十分重要的地位与作用。而这种应用本身，又是一项全方位、系列化、深层次的复杂系统工程。为此，根据笔者个人多年来在学前教育专业民间美术的应用教学中的实践与理性思考，对这一重要命题发表几点建议，以期引起关注与讨论。 　　具体而言，民间美术在学前教育专业中的应用，可以分解为以下三大理论层面进行研究与探讨、分析与解读。 　　一、民间美术在学前教育专业中应用的重要意义 　　民间美术在学前教育专业中的应用，具有十分重要的意义。 　　艺术教育是一切教育中美育的核心，美育又与德育、智育、体育共同构成四大教育的格局，成为培养全面发展的复合型人才的保证。而民间美术教育教学则是艺术教育中的重要组成部分之一。 　　所谓“民间美术”，指的是产生、流传、发展于民众之间的美术，而所谓“美术”，亦称“造型艺术”，属于社会意识形态范畴，通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、书法、篆刻、摄影，等等。 　　我国学前教育师资奇缺，许多幼儿园都缺少有资质的专业的幼儿教师。至于有美术专业素质的幼儿教师，就更是凤毛麟角了。这直接影响到我国学前教育的整体水准，更影响到我国的未来。 　　为了提升幼儿教师的艺术素质与艺术课的执教能力，学前教育专业开设民间美术应用课，就显得尤为重要。这是因为，民间美术以其独具的艺术优势，在学前教育中凸显出它独特的美育作用。这些优势主要有以下几点： 　　其一，是民族性。我国的民间美术，属于民族艺术范畴，民族性是其本质属性。而世界上一切国家、一切民族的一切艺术，无不以民族性为生命与灵魂。19世纪俄国著名作家赫尔岑说过：“诗人和艺术家们在他们的真正的作品中总是充满民族性的。”毛泽东同志指出：“艺术上‘全盘西化’被接受的可能性很少，还是以中国艺术为基础……艺术离不了人民的习惯、感情以至语言，离不了民族的历史发展。” 　　其二，是地域性。地域性是民族性的重要组成部分，越是地域的，越是民族的，越是世界的。这正如鲁迅所言：“有地方色彩的，倒容易成为世界的，即为别国所注意，打出世界上去，即于中国之活动有利。”民间美术的地域性特色十分鲜明，如东北海伦的民间剪纸、江苏无锡的“惠山泥人”、天津的“泥人张”等民间泥塑，等等。 　　其三，是亲和性。民间美术是儿童的最美，极具亲和性。 　　以上三大优势，使民间美术成为培养学前儿童艺术兴趣、开发他们创造力、想象力、陶冶他们的情操、美化他们的心灵的最好教学内容之一。而学前教育专业的学生，就必须具备民间美术的艺术修养与执教能力。这也正是民间美术在学前教育专业中的应用的重要意义之所在。 　　二、民间美术在学前教育专业中应用的重要品种 　　民间美术在学前教育专业中的应用，有以下几种主要品种： 　　（一）民间绘画 　　民间绘画中首选儿童画，它对于学前教育具有重要作用。 　　（二）民间书法 　　民间书法是中国传统的艺术形式之一，中国书画与京剧、中医中药并称“三大国粹”，中国书法已列入《世界非物质文化遗产名录》。学前教育选择民间书法，既有利于民族艺术的传承与发展，又有利于培养热爱祖国的思想感情。 　　（三）民间剪纸 　　民间剪纸也是中国传统的民族艺术形式之一，它与民间书法具有同等重要的作用。 　　（四）民间折纸 　　民间折纸作为中国传统艺术形式之一，因其简单易行，深受儿童欢迎与喜爱，也是民间美术在学前专业中应用的首选。例如，千纸鹤、纸船、纸飞机、纸人，等等，都广为流传，甚至还有一首《纸飞机》的流行歌曲，对折纸艺术予以很形象的赞美。 　　（五）民间泥塑 　　民间泥塑俗称“捏泥人”，但除捏人物以外，还可以捏其他各种动物、器物、植物形象。 　　（六）民间木雕 　　民间木雕可以雕刻各种人物、动物、植物、器物形象。 　　（七）民间编织 　　民间编织主要有竹编、草编、柳编等等，形式多样。 　　（八）民间刺绣 　　民间刺绣也是中国传统的工艺美术之一，至少有3000年的历史。我国有“四大名绣”——苏绣（苏州刺绣）、湘乡（湖南刺绣）、蜀绣（四川刺绣）、粤绣（又称“广绣”，广州刺绣）。刺绣用途十分广泛，如生活服装、舞台服装、台布、枕套、靠垫、屏风、壁挂等。尤其是近年来兴起的“十字绣”，更深受大众欢迎与青睐。 　　（九）民间玩具 　　民间玩具更是儿童们的最爱，自己动手制作，别有一番情趣，例如布娃娃、机器人，等等。 　　（十）民间