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谈激发学生学习政治学兴趣点滴体会 　　摘要：让学生对学习产生浓厚兴趣，把学习当做一种愉快的享受，使他们爱上政治课，并且能积极主动地探索政治知识，从而提高教学质量。教师要重视每一堂课的引言，善于创设教学情境，激发学生学习的兴趣，加强直观教学，创设产生兴趣的教学情境，善于把书本知识与生活、生产实际联系起来。 　　关键词：兴趣；教学情境；直观教学；联系实际 　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0190-02 　　兴趣是人们追求认识某种事物或某种活动的心理倾向，他是学生参加学习的强大内驱力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，那么学习效率就会有效的提高，同时还能减轻学生的心理压力，把学习当做一种愉快的享受，从而提高教学质量。尤其，在目前中学政治教学的现实情况下，如何激发学生学习政治学的兴趣，使他们喜欢上政治课，并且能???极主动地探索政治知识，是一个很值得探索的问题。笔者根据几年的教学实践，就此问题谈点体会。 　　一、重视每一堂课的引言 　　要激发学生学习政治的兴趣，就得从每一堂课的一开始着手，重视每一堂课的引言。这就要求在备课时，教师应依据每一堂课的具体内容精心设计灵活多样的引入方法，既生动形象，又能激起学生的兴趣，可以从日常生活中常见的生活现象，提出问题引入。如初二讲授“以集体利益为重”，我从每天班级卫生区打扫评比没有拿到卫生红旗，以班级为单位的歌咏比赛表现不佳等等为例，在实践中让学生体验学习与日常生活的联系，引起学生讨论，分析原因，引入课题，学生积极发言，课堂气氛活跃，教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，此外还可以采用故事引入等多种引入方法，使每一节课的引言都富有趣味性、启发性，调动学生的思维。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，而且掌握的效果很好。引导学生观察、操作、交流，使学生通过活动掌握基本的政治知识、技能，初步学会从政治角度去观察事物，思考问题，激发对政治的兴趣以及学好政治学的愿望，培养学生应用意识和实践能力， 　　二、激发学生的学习兴趣 　　在教学中，教师不仅要在一堂课的引言上下功夫，而且要把这一活动贯彻于课堂教学的每个环节。善于创设教学情境、激发学生学习的兴趣，学生接触到感兴趣的学习内容，就会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到教学过程。因此，教师要根据学生的实际情况，有意识地创设使学生产生兴奋的情境，利用政治知识解决日常生活中的政治问题，从而使其产生学习政治的兴趣、动机。在课堂教学中，培养学生学习的主动性和探索精神，重视学生在学习过程中主体作用的发挥。在课堂上，让学生由“观众”变为“演员”，教师由“演员”变为“导演”，让学生多思考、多提问，积极主动地探索政治知识，调动教与学两方面的积极性，使得学生的兴趣能持久下去。同时，还可增进师生感情，从而进一步提高教学质量。教学中提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和政治活动。激励每一个学生自己去探索，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。学习小组通过合作交流、讨论，教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。 　　三、加强直观教学，创设产生兴趣的教学情境 　　政治学是较抽象的，理论较强的一门学科。教学中可以利用直观教具，还有幻灯、投影、录像等直观手段辅助教学。中学生特别是初中生，他们有很强的好奇心，对这些直观教具等有着浓厚的兴趣。因此教师要尽量做到每节课都有直观道具，不空手走进教室，要注意吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如初二讲授《依法保护人类共有的家园》，多媒体出示一组图片，操场草坪上同学乱丢纸张、零食包装袋，学校宣传栏被破坏了、倒在一边，卫生间的水龙头坏了，水哗哗地流着，垃圾场焚烧垃圾、浓烟滚滚……接着引导学生思考，看了图片后有什么想法，你能为解决这些问题做些什么？让学生一起对这些问题进行相互交流、讨论。老师根据学生的回答情况进行总结，培养学生爱护大自然的情感，从自我做起，从身边的事情做起，为保护人类共有的家园作贡献。这样学生都表现出极大的兴趣和探知的欲望，就会仔细、认证地观察，取得很好的效果。此外，要注意学生之间存在的个体差异，这种差异必然导致观察能力的差异，而观察能力上的差异又必然导致观察效果上的差异。而且，我们还须看到，一个学生观察能力决不是一个简单的概念或方式方法问题，更是这个学生内在的诸种观察积极性的心理的综合力问题，这种综合力是由观察的动机、兴趣、情感、意志等等结合而成的，加强引导有利于兴趣的培养。 　　四、多联系实际 　　学习政治学，强调要理论联系实际。在课堂上，如果教师善于把书本