谈班主任与家长沟通.docVIP

谈班主任与家长沟通 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，班主任责任重大，因为班主任的工作是做好学校工作的关键，班主任是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者，是沟通学校、家庭和社会的纽带和桥梁。如何有效地与家长沟通呢？ 　　一、用平等的心态面对家长 　　俗话说得好：“一母生九子，九子各不同。”更何况在一个大的班集体中。每个人都有不同性格，而且绝对不会个个都是好学生，在班内总是有让班主任头疼的学生，面对这样的现象，我采用家长与班主任进行沟通的传统模式——家访，老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，达到良好的教育效果。但往往这个时候，我们总会认为孩子见了家长就会很乖、听话。其实不然，如果我们不注意自己与家长谈话的方式，控制好自己的情感，就会适得其反。 　　老师在教育批评时，应加大情感投入，注入人性关怀，含蓄委婉，富有感染力和启发性，努力达到与学生心与心的交融、情与情沟通的境地，让学生欣然地接受并对老师心怀感激，和家长沟通时老师的态度要诚恳、谦逊、温和，让家长知道班主任对学生怀有一片赤诚之心。为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，产生给人可近、可亲的感觉，善于站在家长的角度想问题，因为每个家长都是“望子成龙，望女成凤”的。我们不能在家长面前，把家长和孩子一顿数落，我在每次家访时，总是先认真听取家长的意见，在把学生在校的点滴进步的情况认真汇报给家长，然后把学生的不足之处告知家长，以便让家长了解，这样既能顾及学生家长的自尊，又能让家长更好地配合你的工作，何乐而不为呢？自教学以来，我一直坚持家长与老师在相互尊重和理解中进行良性沟通，实现对孩子成长的更好引领。老师倾听家长的心声，回应孩子的呼唤，认真的态度、诚恳的建议，对学生真挚的师爱，得到家长的认可。 　　二、用心聆听每一位家长的心声 　　苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我认为，一个优秀的班主任应该是教育专家，尤其与家长的沟通，很多班主任都认为与家长的沟通，就是把学生的情况告诉家长就行了。我觉得这是不够的，因为每个家长的文化水平、素质、教养不同，那就必须讲究语言的艺术，应该用心聆听家长的真心话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的教育方法，让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。即使是一些无关紧要的事情，你从中也可以掌握学生的信息，会发现很多问题，从而会更好、更快、更有效地解决学生的问题。有句话说得好：多一分感受，多一点经验，多一点积累，多一分成熟。 　　三、因人而异，应对不同类型的家长 　　由于农村家庭文化层次的特殊化，家长的性格修养形形色色，在我看来有三种：（1）知识型家长；（2）溺爱型家长；（3）脾气暴躁型的家长。知识型的家长：一般比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现比老师细致具体，在教育孩子这方面有独到的见解，与这样的家长沟通能达到预想的效果；溺爱型的家长：一般来说比较偏爱自己的孩子，由不得老师说孩子的缺点和不足之处，喜欢听好话，所以班主任要肯定孩子的闪光点，肯定家长热爱子女的正确性，在肯定中提出要求，在要求中透着婉转；对于暴躁型的家长：他们大多文化程度不高，有“恨铁不成钢”的心理，动不动就拳脚相加，以武力解决问题。与这样的家长沟通要讲究方法，要以柔风细雨式的交谈方式进行沟通。班主任对于各种类型，各种性格的家长要区别对待，以体现自己教育艺术和师德风范，做到有度有节、不卑不亢、不骄不躁，因为现在的学生大多是独生子女，家长对自己的子女比较溺爱，平时娇生惯养，百依百顺，容易护短。这时班主任应该肯定孩子的优点，并诚恳地指出溺爱孩子所带来的危害，让家长明白：“松是害，严是爱”，引导家长正确对待孩子所犯的错误，正视缺点积极改正。而对于一些蛮不讲理的家长，我们要学会忍耐宽容，而不要火上浇油，要放下架子，学会以平等平和的心态与人相处，与人交流。要以博大的胸襟对待每一位家长，为人宽容谦虚，不嫉妒，不为世界之所累，才能为心灵减负，如果你先为他倒杯茶，示意他先坐下慢慢说，这时，他的火气就会退了一半，然后联系实际，就事论事，以科学的教育观，引导家长走出误区。无论家长是哪种类型，家校合作的出发点都是为了学生健康成长。只要班主任在日常工作中付出细心、真心