谈谈幼儿早期阅读兴趣培养.docVIP

谈谈幼儿早期阅读兴趣培养 　　【摘 要】随着知识经济时代的到来和终身教育的提出，阅读对人的生存与发展的重要性日益凸显，并且人们对阅读能力的关注逐渐向婴幼儿早期教育延伸。许多家长也以前所未有的热情关注着幼儿的早期阅读。本文立足于幼儿早期阅读兴趣的培养，主要从三个方面阐述了幼儿早期阅读兴趣的培养途径。 　　【关键词】幼儿 早期阅读 兴趣 培养 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0154-02 　　一 充分发挥家庭作用，着力培养幼儿早期阅读兴趣 　　1.家长树立正确的早期阅读观念 　　家长可以通过自学或向教师询问等途径，学习早期阅读的相关知识，形成科学的早期阅读观念，搜集切实可行的早期阅读方案。利用家长会、接送幼儿的机会，积极与幼儿的教师沟通，也是家长学习正确的早期阅读理念的有效途径。家长还可以从杂志、报刊以及网络搜集早期阅读教育方面的资料，积极学习并树立正确的早期阅读教育观念，以便培养孩子的阅读兴趣。 　　2.家长选择幼儿感兴趣的阅读材料 　　美国学者杜京研究了5000名学龄儿童，发现幼儿的阅读兴趣与图书读物的优选有较高的相关性。所以家长为幼儿选择阅读材料时，要充分考虑幼儿的兴趣需要，以幼儿的兴趣为出发点，为幼儿选择阅读材料。家长可尝试从以下方面入手：（1）增加带幼儿逛书店的次数。在逛书店的过程中，幼儿家长要细心观察幼儿对哪种读物感兴趣，可以让幼儿自己选择他们所喜欢的图书。（2）家长还可以帮幼儿参考，在保证图书内容健康、科学、有教育意义的前提下，满足幼儿的兴趣需求，并热情鼓励幼儿喜爱图书的行为，以此强化幼儿选购图书的行为，增加该行为的发生频率。 　　3.家长创设愉快的家庭阅读环境 　　显性的物质环境是指：影响因素的直接性、外露性，影响效果的即时性和明显性等，主要包括阅读环境、墙面环境及其他刺激所构成的物质环境。幼儿通过活动与阅读环境的交互作用，逐步形成喜爱阅读的心理倾向，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。不要强硬地限制幼儿阅读的时间及材料，尽量让幼儿自主选择。帮助幼儿养成每天??固定时间自主阅读的良好习惯；在幼儿自主阅读的过程中不要打断幼儿；不要强制要求幼儿阅读；在幼儿自主阅读的过程中，保证周围环境的相对安静。有条件的家长可以在幼儿阅读时看书、看报，为幼儿树立良好的榜样，营造良好的阅读氛围。 　　4.家长进行有效的亲子阅读活动 　　在早期阅读活动中，家长陪伴幼儿欣赏生动的图画，阅读有趣的故事，是一种积极的情感交流，能满足幼儿的归属感和爱的需要。家长在与幼儿进行家庭阅读活动的时候，不能只是形式上的“陪同”，对幼儿阅读活动要进行有效的指导，及时纠正幼儿不正确的阅读习惯。 　　幼儿在阅读过程中遇到困难，不要直接为幼儿提供帮助，要有效地引导。通过这种让幼儿自己体验、观察、思考的方式可以有效地丰富幼儿的认知，帮助幼儿加深对阅读内容的理解，避免幼儿因无法理解阅读材料，对阅读活动产生排斥心理。家长和幼儿一起进行阅读活动，不仅仅是和幼儿在一起。在幼儿阅读的时候，家长可以和幼儿一起读幼儿所读的材料，也可以读自己的书、做安静的工作。家长要及时关注幼儿在阅读活动过程中的情绪反应和阅读进程，让幼儿感觉到家长对幼儿的关注与关心。 　　幼儿在早期阅读的过程中。家长要积极与教师沟通，及时了解幼儿的阅读兴趣需要、阅读能力发展动态。以此帮助幼儿在亲子阅读的过程中获得亲切、安全、温馨、愉悦的体验，从而增强幼儿的阅读兴趣。 　　二 提高幼儿教师素质，科学进行幼儿早期阅读教育 　　1.更新幼儿教师的早期阅读教育观念 　　《纲要》中明确指出：“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”。幼儿园阅读课教育目标的确立并不是一成不变的。 　　幼儿教师要建立培养幼儿阅读兴趣的意识，重视幼儿阅读教育、重视幼儿阅读兴趣的培养。通过参加培训、自主学习明确幼儿早期阅读的概念，了解幼儿早期阅读的作用及科学有效的实施方法，重视幼儿阅读兴趣的培养。要以幼儿为教育主体，充分尊重幼儿的心理需要、发展需要，重视幼儿的兴趣需求。 　　2.提高幼儿教师开展早期阅读活动的能力 　　幼儿教师设计阅读活动时，在完成教育目标的基础上，要注重形式的丰富性、趣味性。让幼儿自主参与到阅读活动中，上阅读课时要兼顾幼儿的愉悦度、参与度，调动幼儿的阅读兴趣。 　　上阅读课时，在完成教育目标的基础上多加入游戏方式，增加师幼互动、幼幼互动的机会，营造良好的课堂氛围。幼儿园阅读课程要为孩子创设多元阅读的情景，建立多元阅读的互动关系，选择多元阅读的材料，尝试多元阅读的途径，从而为幼儿将来成为一个流畅的阅读者打下基础。 　　3.创造自由、开放、有趣的阅读