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东盟背景下对广西高职院校职业指导课程改革几点建议 　　【摘 要】近年来广西高职生就业率比较高，虽然大部分已在职业岗位上工作，但是他们仍然对自己今后的职业发展却显得有些困惑，目标模糊。原因固然很多，但毋庸置疑，高职生在校期间，以职业生涯规划理念为核心的职业指导课程内容设置的不当是最重要的原因。本文在深入了解广西高职院校与东盟国家的教育交流与合作现状的基础上，主要阐述了广西高职院校职业课程指导改革的意义，并有针对性的提出广西高职院校职业指导课程改革的对策。 　　【关键词】东盟；高职；职业指导；课程改革 　　自中国- 东盟自贸区启动以来，在中国与东盟双边贸易快速增长，双方的政治、教育、文化、旅游等方面交流的日益增多，为广西的人才就业和创业提供了广阔的平台。近年来广西高职生就业率比较高，虽然大部分已在职业岗位上工作，但是他们仍然对自己今后的职业发展却显得有些困惑，目标模糊。原因固然很多，但毋庸置疑，高职生在校期间，以职业生涯规划理念为核心的职业指导课程内容设置的不当是最重要的原因。因此，在东盟背景下，研究广西高职院校职业指导课程改革是未来高职院校改革和发展的需要，其具有重要的现实意义。通过本文，在东盟背景下对广西高职院校职业指导课程改革的思考，从如何有效地加强职业生涯规划的指导、合理设置课程内容、有效提高职业指导教师的专业素质和能力水平等三个方面提出了建议意见。 　　1.广西高职院校职业指导课程改革的意义 　　1.1有利于中国与东盟经济文化交流 　　中国-东盟自由贸易区内各国的交流包括有物质形态上的经济交流与深层次的文化交流。但目前， 我国的大部分人们对东盟国家的文化、知识了解甚少， 大多停留在表面，只是简单的了解相关的旅游、民俗风情等方面，这将不利于与东盟国家的经济文化交流。不断推进中国与东盟经济文化交流合作， 必然要求深入了解东盟各国的相关文化、知识。因此，作为广西区内的高职院校不仅面临着前所未有的机遇的同时，也要承担起传播东盟各国相关文化、知识的重任，不断发挥其在中国-东盟双方的文化交流中发挥重???作用。基于这个背景，近年来广西高职院校， 在开设职业指导课程方面需要创新思维，积极探索改革， 不断促进东盟各国的相关文化、知识的交流。 　　1.2有利于高职院校服务广西地方经济、社会的发展 　　中国-东盟自贸易区成为继欧盟、北美自贸区后的第三大区域共同市场，随着广西与东盟国家经济交流的日益增多，对掌握国际贸易的基本理论和方法， 了解东盟各国法律法规、历史文化， 熟悉国际贸易规则及相关法律等方面的人才要求增多，因此， 广西高职院校有效地加强职业生涯规划的指导，加强高职生在校期间职业生涯规划理念和职业规划知识，增强对中国-东盟自由贸易区的由来、内容、现状、发展前景等方面的了解，增强学生服务中国-东盟自贸区、服务广西区的意识，有利于自身服务于广西地方经济、社会的发展，加强中国与东盟各国经贸文化交往。 　　2.广西高职院校职业指导课程改革的对策探讨 　　近年来广西高职生就业率在中国—东盟自贸易区正式启动后比较高，但是大部分学生仍然对自己今后的职业发展却显得有些困惑，目标模糊。因此，开设以职业生涯规划理念为核心的职业指导课程，培养出更多适合中国-东盟自贸区商务活动要求的高职学生。广西高职院校职业指导课程改革的对策如下： 　　2.1加强职业生涯规划的指导 　　教师要积极引导学生通过各种方法、手段来了解自我、了解职业，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，帮助学生形成初步的人生职业发展规划和人生不同阶段的职业目标。同时，教师要帮助学生及时了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，了解高校毕业生就业形势的介绍与分析，让学生根据这些知识关注自身的职业发展；教师还要积极使学生了解自身职业发展决策类型和决策的影响因素，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，积极探索人生职业发展的意义和价值，引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。因此，为加强职业生涯规划的指导，使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因，教师要及时向学生传授以下知识：职业发展与生涯规划的基本概念、重要意义；所学专业对应的职业类别，高校毕业生行业就业形势；影响职业生涯发展的自身、职业、环境因素；生涯规划与未来生活的关系；同时，在教学中，教师可根据课程的进程，充分利用各种资源和相关的职业生涯与发展规划工具，通过职业探索、社会实践与调查、小组讨论、职业测评、相关图书资料等活动，也可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法，不断提高学生对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。 　　2.2合理设置课程内容 　　职业指导课程内容的选择必须遵循整体性、量力性、满足性、应用性、经济性等原