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陶行知教育理论指导下幼儿折纸活动策略初探 　　摘要：折纸活动是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。本文运用陶行知教育指导思想通过创设良好的教学氛围、选择幼儿喜闻乐见的题材、采用丰富多彩的教学方法等多种途径，让孩子在折纸过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。 　　关键词：陶行知教育理论；幼儿；折纸活动 　　中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0221-03 　　折纸是我国一项古老的传统民间艺术，是孩子们喜欢的手工游戏。它通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。幼儿期是培养创造力的最佳时期，我国当代著名教育家陶行知曾经指出：“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力。”而折纸活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。那么，如何引领幼儿自主地融入到奇妙的折纸世界中，从而培养幼儿的动手能力和创造意识，形成积极的审美情趣呢？ 　　一、创设良好的教学氛围，激发并保持幼儿对折纸活动的兴趣 　　“兴趣”是最好的老师，是孩子乐于学习、积极创造的动力。培养孩子对折纸的兴趣，并让孩子对折纸始终保持兴趣是折纸活动能否有效开展的关键。 　　1.创造美的环境，激发创作兴趣。环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。对幼儿进行艺术教育，首先要求我们教师自身具备良好的审美情操，注重室内外环境的装饰与布置，为幼儿营造一个艺术氛围浓郁的日常生活学习环境，让幼儿去欣赏、去理解、去感受、去发现。如，为了给幼儿身临其境的感觉，我在活动室悬挂一串串彩色的千纸鹤，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鲜花，在种植区用一个个心形剪纸装点花盆，我还把活动室的墙面布置成树林场景，上面黏贴折纸作品小鸟、小兔、松鼠、蘑菇、花朵等。我还专门开辟了纸艺展示区，其中包括范例欣赏、折纸示意图展示、幼儿作品展览等，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，加强了幼儿对美的视觉感受，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对折纸活动的兴趣。 　　2.营造自由、愉快的创作空间，增强创作兴趣。陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的基础。”让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足，孩子只有在动手中才能获得成功，成功后会进一步激发其动手的热情，使其创造力得以更大的发挥。因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料。在我班的活动室中，设置了专门的折纸区域，其中投放了各种形状的彩纸，以及学过的、没学过的折纸示意图等。在餐前饭后，幼儿可以聚集在折纸区专心的折纸，使孩子有机会进行自我管理，得到自我锻炼。在折纸过程中有时会遇到困难，《纲要》中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”因此我积极鼓励幼儿与同伴或老师共同探讨问题，正如陶行知所说：“发明千千万万，起点是一问。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。”如，在折蝴蝶时，幼儿在翻转这一步遇到了困难，于是我和孩子们一起研究示意图，并引导幼儿自己试着折折看。当有孩子折成功时，兴奋之情溢于言表。我让已经学会折纸的幼儿做小老师，增强幼儿强烈的学习兴趣，以此来激发其他幼儿的学习兴趣。这样不但培养了幼儿的探究精神，而且也使幼儿增强了自信。当孩子们看见自己的一件件作品诞生、展示时，都会掩饰不住内心的喜悦。允许孩子经常性地折纸，让孩子自由发挥、自主创作，营造宽松的氛围是有效开展折纸活动的重要手段。 　　二、选择幼儿喜闻乐见的题材，生成适合的操作内容 　　《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。因而在教学中选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及日常生活有联系的题材作为教学内容，可以让孩子产生表现的欲望，使他们能在创作中尽情地表达自己的情感。 　　1.选择幼儿感兴趣的题材，激发创作欲望。陶行知曾经说过：“要让孩子在玩中学，学中玩。”折纸活动对幼儿来说是一个有趣的手工游戏，一张轻轻薄薄的小纸片，通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，可以变幻出各种生动可爱、富有情趣的物体造型。选择幼儿感兴趣的折纸作品作为教学内容能激发其好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。在开展“折裤子”这一教学活动时，幼儿学会了裤子的折叠方法。在自由摆弄裤子时，我发现有一位孩子把两个裤脚撑开，手指伸在裤腰处，把裤子变成了一只尖尖的大嘴巴，他兴奋地向同伴展示