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中职学生信息素养培养现状及对策 　　【摘 要】2l世纪是一个信息化社会，以网络技术与多媒体技术为核心的信息技术快速发展，给中职教育带来了机遇和挑战。要使中职学生适应挑战，在今后的职场中具备较强的就业能力，就需要培养学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德，全面提高学生的信息素养。 　　【关键词】中职学校；信息素养培养 　　“信息素养（nomainLieay”一词，最早Ifrtotrc）是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。他认为，信息素养包含三个方面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息及对信息工具的了解和应用；必须拥有各种信息技能，如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织和处理并做出决策等。 　　世界各国对信息素养给予了广泛的关注，对它的探讨也日趋深入和完善。人们普遍认为信息素养是应用信息技术以适应信息社会所特有的能力，是可通过教育培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力 　　一、学生信息素养的现状 　　1.中职学生的信息洞察力较差 　　2.对信息判断、选择能力还有待提高 　　以上两点主要是因为学生的学习一直习惯于被动的接受式学习，所以对于信息的洞察力和判断选择能力就比较弱。所以不管是对于以后的终身学习，还是现在的提倡的主动学习都需要提高这两点。比如问询式学习，问题求解式学习，基于资源的学习等可以提高学生的主动学习，也就可以提高学生对信息的判断选择能力。 　　3.信息伦理道德有待加强 　　上课中，经常会觉得学生的信息能力与其信息伦理道德成负相关。比如一个班中总有一两个学生对于信息的获取能力与发布能力很强，但对于信息伦理道德却很欠缺。在每次上机时，这些同学总能从局域网中找出某台电脑中的某个角落上有某个游戏，然后就传给其它的同学。当然我每次都要去制止他们，有时觉得自己是不是在扼杀他们的某些信息能力。所以我们一些同事有时觉得信息伦理道德也可以适当地插在政治思想课中上一下，在那个氛围中也许???生能更好地提高信息伦理道德。 　　4.将计算机及网络作为学习的工具意识不够 　　许多学生把网络当作游戏的工具，聊天的工具，整天沉迷于网络中，耽误了生活与学习，所以我们老师学校家长总是反对学生使用网络。现在教师家长乃至整个社会都在关注这个问题，这其中，老师的引导作用应该是相当大的。比如我们可以引导学生去上一些教育教学与网络游戏相结合的网站，（WWW.K12PLAY.COM、飞跃彩虹、等网络游戏）把网络作为学习的工具使教与乐平衡，这可以是传统教育的一种补充。 　　二、学生信息素养的标准 　　由于信息技术产业逐渐成为美国的主导产业，美国的教育工作者早就已经注意到这种变化对社会公民基本能力的变革，那就是信息时代的技术工具——计算机网络、通读系统和数据库将前所未有的大宗信息置于人们的手指上，然而人们却不知道什么是可用的信息、什么时候使用信息以及如何找到有关的信息。于是探寻满足这种社会公民基本能力变革的对策研究和实践——信息素养教育在美国的大、中、小学纷纷开展。 　　1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力：创建学习的伙伴》中，制订了学生学习的九大信息素养标准，这一标准从信息素养、独立学习和社会责任这三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。 　　信息素养标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息； 　　标准二：具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息； 　　标准三：具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息； 　　独立学习标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息； 　　标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 　　标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好； 　　社会责任标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性； 　　标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为； 　　标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和创建信息。 　　三、学生信息素养的培养与对策 　　今天，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就要对教师提出新的要求，即在开设信息技术课程的同时，要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法，在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去，通过学校教育渠道培