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 《管理学基础》说课 四川财经职业学院管理教学团队 学习导入 * * 课程负责人： 陈移山 内容提要 1. 课程定位 2. 课程设计 3. 教学实施 4. 教学评价 5. 课程特色 6. “一堂课”的教学设计 课程定位 对应岗位群 从业资格 专业培养目标 组织基层业务及管理人员 人事管理 生产管理 行政管理 营销管理 知识 能力 素质 设置依据 专业必修核心课程 基础知识、基本能力、职业素质 功能 性质 课程功能及性质 经验知识 应用能力 专业知识 专业能力 基础知识 基本能力 《模拟企业管理实训》 《ERP沙盘实训》 《顶岗实习》 《多专业综合实习》 《人力资源管理员认证》 《人力资源管理基础与实务》 《生产管理实务》 《销售管理实务》 《财务管理实务》 《行政文秘实务》 《管理基础及实务》 《经济学基础》 《计算机基础》 《财经应用文写作》 《会计基础》 课程地位 基础层面课程 专业层面课程 应用层面课程 课程目标 知识目标 掌握管理的原则、原理、程序、方法 理解管理有关的基本概念 了解管理的意义及要求 1、能制定计划 2、能设计组织结构 3、能有效领导下属 4、能控制组织活动 1、具有较强的沟通能力 2、能与他人合作 3、能协调各种社会关系 1、具有自主学习能力 2、具有归纳、总结能力 3、具有触类旁通能力 4、具有分析问题能力 5、具有解决问题 方法能力 社会能力 专业能力 能力目标 素质目标 高度的事业心 良好的心理素质 强烈的社会责任感 积极的工作作风 1、以“就业”为出发点 内容 目标 方法 课程设计 设计思路 认知管理 2、以“行动”贯穿整个教学过程 模拟管理 实践管理 “做中学”、“学中做”、“学后练”、“学后用” 公司业务活动及资源 项目任务 3、以“任务”为归宿点 学习情境 情境设计（模拟方式） 载体 情境1：组建公司 情境2：制定计划 情境4：领导员工 情境3：组织设计 创业公司 子情境： 1.1公司设立 1.2公司运作 子情境： 2.1分析环境 2.2确立目标 2.3抉择方案 子情境： 3.1设置部门 3.2划分层次 3.3设计结构 子情境： 4.1指挥员工 4.2激励员工 4.3沟通员工 情境5：控制活动 子情境： 5.1控制人员 5.2控制成本 5.3控制质量 情境设计（真实方式） 载体 情境一 情境二 情境四 情境三 项目任务 筹划任务 项目组织 项目团队 情境四 进度控制 情境四 01.认知管理 认知管理工作 认知管理理论 02.实践管理 策划项目任务 建立项目组织 构建项目团队 控制项目进度 02.模拟管理 ?组建公司 ?制定计划 ?组织设计 ?领导员工 ?控制活动 教学内容（108学时） 教学实施 导入 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 1、学生获取相关信息 2、教师进行教学设计 3、教师编写学习材料 教师以直观、案例、悬念、故事等形式导入学习任务 1、教师运用各种行动导向方法指导学生学习 2、学生开展学习，并进行学习成果展示、交流 3、教师点评学生学习成果，并进行归纳、总结、讲授 学生及教师对过程、结果检查与评价；教师评价知识及能力掌握与运用状况 准备 实施 评价 教学步骤 教学单元 教学方法 学生 不独立 学生 半独立 学生 独立 案例分析法 角色扮演法 四阶段教学法 头脑风暴法 思维导图法 ? 项目教学法 ? 引导课文法 ！ 行动导向方法为主体，与讲授法有机结合！ 教学资源 教学场地 教学资料 教学队伍 实践基地 《管理学基础》（高职资源库规划教材） 《课程标准》（自编） 《教学计划》（自编） 《综合练习资料》（自编） 管理应用软件 配备了多媒体教学设备的教室 培养管理能力的拓展训练场地 校企合作单位 多专业综合实训室 模拟企业管理实训室 ERP实训室 由专职教师、兼职教师构成的教学团队 硬件设施 软件设施 教学成效 教学评价 学生综合职业素质 1、学习过程、成果考核表 2、综合考核量表 3、人才测评软件 1、360°考核 2、综合考核量表 3、人才测评软件 1、课堂提问 2、课后作业 3、期末考试 能力 素质 知识 教师评价（40%） 10 职业观念 10 职业情感 10 职业作风 10 职业态度 10 与人合作 评价指标 分值 自我评价（30%） 同学评价（20%） 加权合计 自我学习 10 信息处理 10 解决问题 10