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四年级英语上学期期末质量分析 ★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 四年级英语上学期期末质量分析 古浪县希望小学 马玉芳 一、 试题分题 1．本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。 2．本套试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。本套试题由听力和笔试部分相结合，考查学生的综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化意识的了解等等，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息，这对调整教学策略，推进小学英语教学的改革，落实课程标准极为重要。试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。 二、各板块分析 通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在学习中的一些优点和不足之处。 1.第一题：把你听到的图片内容相符的序号选出来。大部分学生完成不错，但是也有失分的地方，问题在于有个别单词的读音很相似，没有听清，要在今后的教学中加强这一环节的教学。 2.第二题：听音，选出所听到的单词。难度不大，考查的都是课文中的四会单词及一些会读、会认的单词，以后教师要继续加强次项内容的训练力度，夯实基础，从单词入手。 3、第三大题：听音，选出听到的句子。难度中等，两个句子比较接近，稍有差别，大部分学生能分辨，但是一些学生基础比较薄弱，得分不多。 4、听短文判断，学生没有一个整体概念，听一句是一句，听后不能分析，所以该题是听力部分学生失分最多的一个题目，因此在以后教学中要加强短文片断听力训练，培养学生语感。 5、词汇部分。同学们做得不是很好，究其原因在于对四会、三会单词掌握不牢，对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。 6、会话部分。做得很差，同学们对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，因此教师只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。 7、情景反应中存在的问题，英汗互译不会，没有创设英语情景，要加强日常用语，提高同学们的交际能力。 8、阅读理解。做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。 三、教学建议 1、提高自身素质，落实新课标，注意教学模式和教学环节； 2、钻研课程标准，弄清一级和二级的标准； 3．继续加强听说练习，培养学生良好的听说能力; 4．创设情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，加深对所学知识的记忆，加强语言灵活运用能力; 5．吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力; 6．适当进行语言拓展,提高学生能力。 四、反思与发展方向 在今后的教学中，教师要紧扣教材，要发展学生的思维能力，力争使英语成绩再上一个新台阶。使同学们真正能够在小学学到英语知识，为初中打下良好的基础。 苏州市彩香实验小学双语教学实验进展情况简介 学校开展双语教学的主要思路 我校在苏州市“注重母语、强化英语、尝试双语、小班推进”这一指导思想的引领下，通过推行“渗透型”双语教学模式，融学科教学、双语活动、环境建设于一体，较好地构建出学得与习得并重、知识与能力共举的双语实践体系，为我校的小班化双语教育实验架设了较为全面的操作平台。 目标要求 （1）师资建设目标 为了保证双语学科教学质量，我校将从提高双语教师素质入手，强化对实验教师的培训工作。培训分层推进，形成梯队建设。（A）全体双语教师培训。组织全体实验教师集中业务学习，届时实验教师将交流实验体会，学习教育理论及实验研究方法。并以实用双语教育手册为主要教材,普遍提高实验教师的英语口语水平。平时能够通过互相听课、评课的方式，共同提高双语教学水平。（B）骨干双语教师培训。积极为骨干双语教师提供高质量的培训机会。组织参加全国各地的双语教育研讨交流，汲取先进经验和方法。学校将竭尽全力使我们的双语师资在质和量均有所提升，取得双赢。 （2）双语教学实验目标 A．通过实验，更新教育观念，变更以知识为本位的教育观念，树立以学生的自主发展为目标的教育思想。 构建适合学生主动选择、主动求知、主动发展的新的课程结构体系，即在使用规定教材的基础上，及时结合教学实际，对部分内容提出合理化的修改调整、补充完善的建议和意见，特别要加强校本课程建设，突出双语训练、综合艺术等特色课程，以满足学生个性发展的需要。 发挥环境育人的作用，优化双语环境、，给学生开辟锻造自我、展示自我的双语学习新天地，让学生在实践参与和成功体验中健康成长。 实践探索小班化课堂教学“四化”（教学内容生活化、课堂教学民主化、教学环境自然化、教学手段多