CET4听力备考指南.pptVIP

* CET听力备考指南 策略与方法 测试目标 大学英语考试中听力理解部分的目的是测试学生获取口头信息的能力。测试内容包括理解和速度两方面。根据 要求，学生要“能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。” 测试方式 Section A 对话 Conversations 　　这一节又分成两部分。第一部分通常是8个短对话，每个对话一男一女个一句，然后是问题。第二部分是两段大概一分钟的长对话再提问题，7个问题。内容多是校园生活，成语和校园常用词汇较多。要求同学们根据对话内容从四个选项中选择正确答案。 Section B 短文 Short Passages 　　一般是三篇150字左右的短文，每篇短文后有三到四个问题，共10道小题。内容涵盖科技、教育、社会文化等各方面，近似于课堂讲座，主要测试同学们的把握文章观点和细节的能力。 Section C 复合式听写 Spot Dictation 　　复合式听写只有一篇短文，但分两部分考查。前面是7个单词听写，要求同学们毫无差错地填出，考查的是词汇的掌握。后面是是三个句子听写，一般是把长句中确实的部分补充完整，可以使用听到的原话，也可以使用自己的语言。考查的不仅是听力，还有语言应用能力。 一般问题和对策 1） 对单词、短语或语句的音感刺激不敏感、不熟悉，反应迟缓。 2） 语音语调的不准确，影响了对所听信息的准确获取，从而导致听力理解上的失误。 3） 缺乏必要的辨音技巧，简单的单词短语一连词成句，即感到莫名其妙。 词汇量不够，多读多背单词。 多听录音，跟读练习，纠正发音。 多朗诵，多录音，请同学或老师纠正。 一般问题和对策 4） 不善于运用句法、逻辑、意群划分等手段来帮助获取信息，在听力过程中平均分配反应时间，逐字拼凑句意，更减慢了理解速度。 5） 听写能力低下，单词拼写不熟练，影响听写部分的成绩。 6） 在多项选择听力测试中，经常会出现没听懂却蒙对题的现象，于是完全寄希望于蒙。 精读课文，加强语法分析能力。 多加听写训练，提高拼写熟练度。 平时练习时多加思索，总结规律，提高“蒙对率”。 听力训练的小策略 要把握以下几方面的规律 1) 语音规律 2) 语调规律 3) 句法规律 4) 逻辑规律 5) 测试规律 1) 语音规律 包括辨音、音变现象（如音的连读、弱读、简化、同化、失去爆破）、重音等。 例如，连读Fog is spreading to all areas . 前三个单词连读成了/fogizprediN/。 又如，同化现象:Would you mind if I smoke here ? next year中的尾辅音/t/ 与/j/ 同化成/tF/。读作/nekstFE/。 如不熟悉这种同化现象，便会误认为遇到了生词。 学生在平时学习中学会正确发音，掌握单词发音的基本规律和常识，不但有助于提高听说能力，而且有助于培养语感，提高英语整体水平。 2) 语调规律： 注意和分析单词在句中的重读规律有助于识别单词、词组并区分实词、虚词；而注意说话者的语气并分析语句的升、平、降调则有助于了解说话人的情感、态度，从而正确判断说话人之间的关系，推断说话人的意图和目的。 英语中的陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句多用降调。 升调常表示疑问、怀疑、不解、或不确定，不但常用在一般疑问句中，也用在陈述句、特殊疑问句、婉转祈使句或反意疑问句中。 例如: I thought it would be all right. (表示推测或不确定)。(升) You haven’t seen the film, have you？（期待给与否定回答）(升) It’s a wonderful film, don’t you think so？（期待给与肯定回答）(升) 虚拟语气的语调往往很强烈，句尾使用高降调。例如： How I wish I were a student! （降） 3）句法规律 主要包括两项内容： a) 听力材料中有些词，尤其是虚词（如连词、介词等）往往不易一下听出来，必须运用句法知识加以弥补； b) 英语中有些特殊的句型句式、习惯用法常令学生在听力测试中倍感困惑，仅举几例说明。 例1: You cannot be too careful when you drive a car. 开车时越小心越好。 cannot (can not ) / can never 与too 连用表示“越------越好”；“再------也不为过” 例2：He is no more able to read Spanish than I am. 他和我一样都读不懂西班牙文。 no