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计算机动画课程教学多维教育模型构建 　　摘要：在教育信息化的大背景下，通过对计算机动画课程教学现状的分析，在课堂教学中提出多种应用模型，旨在构建起多维教育动画教学模式，以促进课堂教学的质量与学生和谐的成长。 　　关键词：多维教育模型；动画教学模式；和谐成长 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4933-03 　　随着教育信息化的推进和计算机多媒体技术在教育教学中的广泛应用，在构建和谐社会的大背景下，我们必须着眼于多媒体技术在教育教学对教育质量的影响和学生素质全面发展的研究与探讨，以促进教育质量的提高和学生的健康发展。近年来，我校经过不断的教学改革与实践，在计算机动画课程的专业建设上取得明显的效果，对提高学生整体素质发挥了极大的作用，计算机动画课程的课堂教学也由原来单一媒体的使用发展到逐步构建起多维的教育模型，形成了鲜明的专业特色，成为我校计算机应用专业课程体系中的主干课程。 　　1 计算机动画课堂现状分析 　　计算机动画是计算机图形图像技术的具体体现，是计算机技术的一个主要应用领域，其发展正在趋向于规模化、标准化、网络化。但在现实运用中，仍然存在诸多不尽人意之处，需要我们加以研究和完善。下面以本人以所任教的龙岗职业技术学校的教学实际和学生学习情况为实例案例，评析现实计算机动画课堂的教学状况和学生的实际情况，以多层面的分析剖析其利弊，促进计算机动画课堂的提升和学生素质的发展。 　　1）注重传统教学讲授。过于偏重理论讲解，略显枯燥乏味。对于学习基础较差的中职学生来说，长篇大论地讲解，并不能引起学生学习兴趣，造成学生学习效率低下。2011-2012学年第一学期，在10级网络2班的《Flash》课堂上，由于讲授的内容过多，注重知识点的讲解，课堂显得比较沉闷，授课的进度较慢，学生作业完成质量较差，而在期中考试的测验中，得出学生学习效果比较差的结论。 　　2）教材案例结合教导。引入案例教学的计算机动画技术本来应该是给学生们提供了充分发挥其想像的机会，发掘学生的良好教学方法，但是现在部分教师过度依赖教材，教学经验匮乏，只是单纯地生搬硬套教材上提供的简单的素材与案例，没能很好地结合生活实际，使教学效果大打折扣。由于学校处于深圳特区，学生日常生活接触的都是潮流前沿的东西，对新鲜事物比较敏感，部分教材从编写到出版有一定的时间跨度，2012-2013学年第一学期，在12计算机班的《Flash》课堂上，学生面对着过时的素材并不感兴趣，但是后来临时调整了与时代较为接近的新素材，如：嫦娥升空、中国航母、江南Style等，极大的刺激了学生的学习兴趣。 　　3）教学学时分配不合理。由于教学计划不合理，教学安排的理论与实训时间安排不够合理，使得在学生学习过程中，要么是理论学习过多，造成课堂枯燥无味，造成学习疲劳；要么是漫无目的地实训练习，理论基础薄弱，学生的技能水平提高不明显。 　　4）德育教育引导不够。课堂教学过程中，教师往往忽视了对学生的关怀和引导，总觉得那是班主任该干的事，缺乏对学生的人文关爱，对学生的思想情操、道德伦理、理想、人生以及未来的引导甚少，未能体现学生全面发展的特色。 　　中等职业学校的学生正处于人生发展的青春初期.他们精力充沛、思维敏捷、情感丰富、生理迅速发展。目前中职计算机动画教学课堂主要存在的枯燥、乏味、学时分配不合理、德育引导不够等，都会对青少年的素质培养造成一定的影响，而青少年时期是身心发展的关键时期，是走向成年人的过渡阶段，他们心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。因而在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失衡，出现或轻或重的心理问题，这样就会严重影响正常的学习和生活，并将进一步影响到未来的职业适应与发展。同时，我校生源绝大部分来源于经济特区，学生从小就接触外来文化熏陶，在经济的快速发展浪潮下，大部分学生拥有相对宽裕的家庭条件，从而造成个别学生从小就养成的诸多不良学习习惯，对他们在学校专业学习以及未来职业生涯规划造成一定的困难。 　　3 计算机动画课堂教学的多维教育模型构建 　　通过对课堂现状与学生成长的分析，我们可以清晰地了解到，课堂教学的因循守旧，对新时期的学生教育与学生的成长有着重大的束缚，于是我们在计算机动画课堂教学的过程中，做了改革与创新的试探，在教学过程中构建一个“多维教育的模型”，从专业技能、道德情感、成功体验等多维度进行教学，对学生的德育、智育、美育等进行教育，促进学生全面发展、和谐成长。 　　在计算机动画教学中构建多维教育模型，蕴含着常规教学的知识讲授、专业技能的操作练习、道德情感教育、人生体验等多方面，应从以下是对动画课堂教学的研究及模型建构： 　　1）理论联系实际，采用实例教学，提高学生动手能力 　　2