信息技术教学实施过程中问题及对策.docVIP

信息技术教学实施过程中问题及对策 　　摘要：信息技术能力素养是现代中小学生必须具备的基本素质，中小学生掌握并应用好信息技术对提高其它课程的学习效果具有至关重要的作用。从西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实际情况调查入手，深入研讨分析了西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实施过程中所面临的实际困难，提出了解决问题的对策。 　　关键词：信息技术课；信息技术教学；信息素养 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0176-02 　　作者简介：侯英杰（1975-）男，陇南师范高等专科学校物信系讲师，研究方向为信息技术基础理论与教学实践研究。 　　0 引言 　　随着信息化教学的不断深入与快速普及，国家越来越重视农村地区中小学信息化教育设施的投入，为农村中小学信息化教学的有效开展打下了坚实的基础。目前信息技术课程是中小学的必修课程，信息技术课程开设的好坏直接影响学生信息技术素养的培养。西部偏远地区农村中小学由于实际条件的限制，在实施信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术课程教学的开展。 　　2013年4月，笔者对陇南市9县156名担任中小学信息技术课程教学的教师进行了信息技术课程教学情况调查，分析了当前农村中小学信息技术教学实施中存在的问题，以期为西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学的开展提供参考。 　　1 农村地区中小学信息技术课程教学现状 　　1.1 信息技术课程教学观念淡漠 　　多数农村基层学校领导、教师以及学生家长普遍认为信息技术课不是升学考试课程，没有必要重视它，有个别学校甚至没有开设信息技术课，有的学校虽然正常开设了但经常出现语数外教师借课等现象，很多学校上信息技术课只是让学生自由活动，课堂秩序混乱等现象经常发生，作为一门必修课程就是因为不参加升学考试就淡化重要性，这很不利于培养学生的信息技术素养，也谈不上信息技术与其它课程的整合，学生创新能力的培养和素质教育的要求难以达到。 　　1.2 信息技术环境设施配置不完善 　　当前西部农村中小学信息技术教学硬件设施不完善，计算机数量少???配置低，与现代信息技术教育的要求差距较大，无法满足信息技术课程的全面开设要求。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，有些学校虽然多方筹措资金建设了计算机教室，但还不完善，学生上课基本是两三人一台电脑，对开展上机实践教学存在很大困难，有少数学校已经初步拥有了信息化教学的条件，但学校信息技术课程教学课时安排少，基本上是一周一个课时，课时偏少阻碍了课程教学任务的完成。很多基层学校缺少信息技术课程专业教师，遇到设备故障不会维修。70%以上的学校至今没有实现计算机网络教学资源的共享，致使信息技术教学无法有效开展。 　　1.3 信息技术课程教师专业素质水平不高 　　目前西部偏远地区农村中小学信息技术课程专业教师缺乏，其中大部分学校信息技术课程教师都是数学教师兼职，这些兼职教师在信息技术教学理论与实践方面比较薄弱，由于认识的肤浅，使学生产生对信息技术课程的错误理解，忽视了培养学生利用信息技术手段对其它课程的学习和探究能力，因此信息技术课程专业教师的补充与继续培训就显得非常重要。 　　1.4 社会家庭方面影响 　　西部地区农村由于经济落后，家中拥有电脑的极少，学生和家长对计算机和网络很陌生，而学校在教学过程中把主要精力放在语、数、外的学习上，因此信息技术课程教学的有效开展难度很大；个别学校周边网吧的违规经营让有些家长误认为孩子上网不好，不让自己的孩子上网查找一些和学习有关的资料，从而影响网络优质学习资源的有效利用。 　　2 信息技术教学对策 　　2.1 树立全新的教育理念 　　学生信息技术素养的培养对全面发展至关重要，广大教师要打破传统教学观念的束缚，用好先进的教学设备，改革教学思路，充分认识到开设信息技术课程在整个课程体系中的重要性和必要性，以信息化教学的全面实施促进教育现代化的早日实现，培养能够适应社会发展的高素质人才。 　　2.2 加大信息技术教学环境建设 　　当前西部偏远地区农村中小学信息技术教学环境建设还不到位，学校领导要积极多方面争取政府、教育行政部门及企业的大力支持，改善学校信息技术教学设备严重不足的状态，使每一位学生能够利用计算机网络获得优秀的教育资源，及时解决学习中遇到的问题，感受到信息技术带来的巨大变化。 　　2.3 充分了解学生的信息技术能力 　　东西部地区在经济基础等方面差异较大，东部发达地区学校已经进行了多年的信息技术课程教学，西部偏远地区农村经济落后，很多中小学目前还没有解决基本的信息技术教学硬件环境，很多学生小学阶段没有进行过信息技术课程的学习，学生信息技术应用能力都不高，主要是热衷于电脑游戏，不能充分