寺头小学课题：点面结合、提高学生写字素养的研究实施方案.docVIP

点面结合、提高学生写字素养的研究 实施方案 临朐县寺头镇寺头小学 一、课题研究的目标和意义 《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段写字教学总的要求是：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，会欣赏书法，能书法创作，培养传承祖国文化的责任感。 义务教育阶段写字教学的基本目标有三个方面：一是学校目标，另一个是教师目标，还有一个是学生目标。 从学校目标来讲，寺头小学要创设浓厚的写字氛围，形成特色。体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。 从教师目标来讲，寺头小学要提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。首先要具有比较扎实的写字基本功。能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字和毛笔字，为学生做出表率。其次是掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高审美修养。第三是能胜任写字指导课的教学任务。 从学生目标来讲，寺头小学要让学生在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。培养浓厚的写字兴趣，具有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。使学生养成锲而不舍、精益求精、精力专注、耐心细致、不怕困难的品质，感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养热爱祖国文字的情感，使学生树立起继承发扬民族优秀文化的信念。 二、课题研究的指导思想 坚持以人为本，面向全体学生。在写字教学中关注每个学生的表现和发展，特别留意为写字基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生的写字素养有所提高。 把学好汉字纳入学校课程改革中，进行写字教学实验，让学生练出一手好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，提升学生的文化素养，让学生生动活泼、积极主动的发展。 三、课题研究的内容 （1）写字教学与学习习惯的培养研究： 写字教育 坐写习惯 执笔习惯 作业习惯 头身臂足 铅笔钢笔毛笔 学校家庭 （2）写字教学与学生自主性的关系研究 教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，簿本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理，自己负责。 （3）写字教学中各年级目标体系的研究 一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。 二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。 三年级：除写好铅笔字外，练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方法和写字坐姿：学会运用毛笔描写基本笔画，独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描写得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。 四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。 五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。 六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。同进，培养学生良好的审美情操，