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高等职业教育现代化转型升级之路 　　摘要：推动现代产业体系转型升级，必然要求推进高等职业教育的现代化。本文从广东工程职业技术学院创新办学的实践出发，对高等职业教育现代化的转型升级之路进行了分析。 　　关键词：高等职业教育；现代化；改革创新；发展 　　在教育现代化的进程中，高等职业院校必须在大胆探索办学模式和人才培养模式创新的基础上，以机制创新实现跨越式发展，从而为加快建设现代职业教育体系，推动产业转型升级作出积极的贡献。 　　一、发展之魂：改革创新，增强活力，推动学校实现跨越式发展 　　改革是实现可持续健康发展的根本出路，创新办学机制，能为高职教育的跨越式发展注入强劲的动力。 　　（一）改革办学模式，深化校企合作，着力培养技能型实用型人才。 　　着力强化企业参与职业教育的主体地位，建立明晰的利益驱动和沟通协调机制，能有效推进校企共同体建设，着力培养技能型实用型人才。比如，广东工程职业技术学院在校外设立驻企工作站，在校内设立企业项目工作站，以科研课题、企业项目为载体，促进教学基层组织与企业研发平台的项目开发，促进研发成果的转化。采取有限责任公司的运转模式，与科研机构和企业合作组建紧密型的产学研联合体。校企双方在人才培养方案、师资队伍、专业课程、实训基地、顶岗实习与就业、技术研发等方面深度融合，形成“双主体、六合一”（产学合一、做学合一、车间课室合一、老师师傅合一、校企文化合一、校企育人发展合一）的人才培养模式。 　　（二）创新人才培养方式，建立“分类指导，因材施教”的个性化培养机制。 　　每年新生入学，学校应组织新生及家长座谈，了解学生的专长和兴趣，量身定做、因材施教，确定学生的学习发展方向，开展个性化教学服务，鼓励和实现学生的个性化发展。广东工程职业技术学院按“两大平台”（公共基础课平台、专业大类课平台）、“六大模块”（公共选修课、公共必修课、专业核心课、专业方向课、职业基础课、综合实践课）的结构体系全面修订人才培养方案，并根据学生个性特征为学生聘请技能导师，进行区别化辅导???个性化培训。 　　（三）探索法定机构改革试点，谋划办学机制新突破。 　　高职院校应结合办学机制的新突破，探索法定机构在法制建设、机构类型、权责关系、治理模式、监督机制等方面的试点工作。比如，2011年，广东工程职业技术学院成为全省唯一一家法定机构改革试点高校，在深入推进事业单位攻坚改革过程中获得了先行先试的政策优势，为学校进一步突破体制机制束缚、谋求科学长远发展提供了可供探索的新路子。 　　二、发展之力：教育、科技、产业、金融四融合，助推学院与区域社会协同发展 　　一方面，组建职教集团，协同各方合力，开展集约化办学。高职院校可充分运用市场机制和金融杠杆，以牵头单位身份联合一批与专业对接的行业企业和相关科研院所，组建教育集团。广东工程职业技术学院与根源投资控股公司、迅达电梯、广日物流等企业联合组建了股份制广东工程职业教育集团，集团成员各方根据《广东工程职业教育集团章程》履行义务、分享成果并承担责任，达到信息互通、优势互补、共同发展，实现教育、科技、产业、金融四融合。 　　另一方面，多方合作共建社区学院，外拓培训渠道，提供多样化教育服务。比如，广东工程职业技术学院与广州市越秀区合作，在登峰街创办广州市首个社区学院，为社区居民搭建终身教育平台，满足新增劳动力、失业人员就业再就业、外籍人士旅穗知识培训、城中村改造居民素质提升等多样化教育需求，树立了区域特色的社区教育品牌。 　　三、发展之本：改革人事制度，加强队伍建设，不拘一格用人才 　　高职院校的转型、升级、可持续发展都离不开人才支撑，建设一支高素质高水平人才队伍始终是学校发展过程中的不懈追求。高职院校要大力改革人事管理制度，广纳人才，打造一支高素质的师资队伍。 　　比如，广东工程职业技术学院一是以全省事业单位岗位设置和人员聘用改革工作为契机，改革人事管理制度，进一步完善、规范人事管理、考核与激励机制。二是引培并举，为各类人才提供充分施展才华的舞台。学院大胆创新，任用（瑞士）迅达电梯集团中国区高管担任学院电梯技术学院院长； 2012年7月从国家示范性院校引入知名教授级专家4名，补充了学院高端学术性人才。另外，学院在师资培训方面不遗余力，常年组织教师与管理人员参加国内外的各类学术交流、业务进修和专业培训，或派出干部到教育厅、团省委、省科协等上级部门挂职锻炼。三是推进强师优教工程，着力打造一支教育能力突出的师资队伍。学校积极扩大师资来源，从政府、企事业单位、行业协会，以及社会团体吸引各类专家学者、能工巧匠担任学校客座教授、研究学者、管理专家、兼职教师；从杰出校友和优秀毕业生中挑选兼职教师。 　　·前沿理念·高等职业教育现代化的转型升级之路 　　四、发展之效：毕业生素质高、