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论网络环境下小学生道德素质培养 　　〔关键词〕 网络环境；小学生；道德素质； 　　负面影响；对策 　　〔中图分类号〕 G625.5 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004—0463（2013） 　　17—0020—02 　　随着社会的发展，科技的进步，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分，同时也成了小学生生活学习中的重要内容。这种以开放性、虚拟性、复杂性等为特征的网络时代给当代小学生的道德素质带来了极为显著的影响，这种影响既有积极的，也有消极的。积极的影响主要表现在：小学生能开阔视野，扩大交流，促进个性化发展等诸多方面。消极的负面影响主要表现在：一些小学生的心理失衡、人格扭曲、人际关系冷漠、道德意识弱化等。如果对这种情况不加重视，必然会影响当代小学生道德素质的提高，影响小学生自身的发展，进而影响社会的发展。因此，我们应采取积极的措施加强网络环境下小学???道德素质的建设。 　　一、网络环境对小学生道德素质的负面影响 　　1. 网络环境导致部分小学生身心不健康。在现实社会中，由于种种原因，家长逐渐失去了对学生的影响，而学校德育工作因为它的方式的单一性和内容的政治化又慢慢丧失了对一些小学生的吸引力。同时，由于网络的鲜活性，对于热衷新鲜事物、具有强烈探索欲和好奇心的小学生而言，网络无疑具有很强的吸引力，从而导致小学生对网络的极度迷恋，进而发展成为病态的网络沉溺现象。这种情况长期发展下去，容易产生孤独、苦闷、焦虑、压抑、精神不振、消极厌世等不良情绪，影响小学生的身心健康。据有关调查结果显示，目前我国网瘾小学生约占小学生网民的13.2%，在非网瘾群体中，另有13%的小学生存在网瘾倾向。上述资料表明，不加节制和正确引导的网络会极大地损害小学生的身心健康，不利于小学生的健康成长。 　　2. 网络环境导致部分小学生人格扭曲。小学生正处在身心急剧发展和自我意识分化的特殊时期。因此，小学阶段是人格发展的关键时期，良好有序的环境对小学生的人格健康发展至关重要。由于小学生在网络中道德失去规范恶化了网络环境，不利的网络环境反过来又影响着小学生的身心发展。同时，网络的匿名性和隐蔽性给小学生提供了极大的自由空间，在虚拟的网络空间里小学生完全展示着他们个性和本我的一面，浏览暴力、恐怖和色情等信息，明目张胆地畅谈自己的观点，可以不考虑社会规范和道德。小学生在虚拟网络中受到不良影响侵害的机率要比在现实生活中受到的机率大得多。网络内外的这种“双重道德标准”极易使还没有社会经验的小学生价值观扭曲，思想意识模糊，出现双重人格。 　　3. 网络环境导致部分小学生人际关系冷漠。当代小学生许多都是独生子女，由于性格差异、年龄、文化等原因，难以向同学、家长及教师倾诉自己的心事。网络交往方式的间接性、交往角色的虚拟性、交往行为的直接性和交往关系的平等性取消了现实交往中的身份、地位、文化、职业、权力等高低贵贱之分。这在一定程度上满足了一些小学生对交往的需求，使其在交往过程中产生自我实现的感觉。长期这样下去，一些小学生就会热衷于网络交往，而忽视现实世界中的交往，人与人直接交流大大减少，由面对面的接触交往所建立的亲切友爱的关系越来越淡化。小学生在现实社会中的人际交往受阻，就会转向虚拟社会寻求安慰和满足，消极地面对现实社会的人际交往，更迷恋虚拟的网络社会，形成恶性循环，从而造成一些小学生现实人际互动的虚伪化、简单化。长此以往，受到影响的群体继续扩大的话，他们逐渐地就会把现实的人际关系虚拟化，这势必将引起社会的不安和混乱。 　　4. 网络环境导致部分小学生道德意识弱化。网上的信息良莠不齐，由于缺乏有效的监管，网上色情、污染信息大行其道，这势必导致整个社会的价值观多元化，进而导致社会的道德紊乱与沦丧。再加之现实社会中流行的一些自由主义、拜金主义、享乐主义等，使一些小学生是非观念淡薄，道德意识减弱，道德水平下降，缺乏自我调控力。 　　二、 网络环境下小学生道德素质建构的对策探讨 　　1. 培养小学生科学的网络认知能力。 首先，小学生必须清醒地认识到网络文明是人类文明的巨大进步和革命性的飞跃，它给人类带来的进步是前所未有的，绝对不能因为它的负面影响而以消极悲观的态度对待网络，人类不能因为惧怕车轮的颠簸而拒绝或阻止历史前进的车轮。对待网络，要趋利避害，积极应对。其次，全面学习网络知识和技术。通过学习网络科学知识，掌握网络技术技能，可以帮助小学生从科学的层面来认识网络，走进网络。 　　2. 提高小学生的道德修养。道德修养是培育德性的重要途径，培养小学生道德修养的正确方法是：“首先是勤学。通过对道德知识的学习，提高自己的道德认识水平和道德判断能力，主动将外在的道德规范要求内化为自身的道德信念和追求。其次是内省，即按照一定社会或阶级的道德要求，对比自己的思想