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高职院校思政课实践教学长效机制构建 　　摘要：文章从理论和实践的视角构建高职院校思政课实践教学长效机制，介绍了广州南洋理工职业学院从保障机制的制度化、育人机制和实践综合评价体系规范化、实践教学特色化和长效化、利用资源优势实践教学常规化，探讨了构建高职院校思政课实践教学的长效机制，对兄弟院校起到示范和带动作用。 　　关键词：思政课实践教学；长效机制；管理；实践教学模式 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-145-03 　　一、高职院校建立思政课实践教学长效机制的必要性 　　高职院校开设的思政课强调把实践教学与理论教学结合起来，充分发挥思政课实践教学对学生的亲身体验作用，并充分发挥实践课创新性、开放性的特点，从而充分激发起学生的参与热情和兴趣，通过课堂教学的指导，让学生积极参与实践教学，让学生在实践教学中增长才干。如果实践教学模式不能反映实践的创新性、参与性、开放性的特点，不能与社会需要的发展相适应，思政课实践教学的长效机制就难以形成，实践流于形式，那么，教学目标就难以实现。“05方案”强调：“要探索实践育人长效机制。要求各类高等学校提供制度保障、教学条件和实践环境保障，要使思政课实践教学不流于形式。”思政课的实践教学环节就要求各高校要适应现代社会实践能力和操作能力的需要，引领学生走出校园、深入社会、深入社区，到广大群众当中去接触社会。这就要求各高校充分重视思政课的实践教学，学校要建立和完善实践教学保障机制和实践育人长效机制，并建成实践教学大纲和教学体系。自大学扩招以来，高等教育飞速发展，而高职院校也如雨后春笋一般出现，高职院校由于其特殊性，在招生和就业方面受到极大挑战。要使高职院校的学生在就业方面有优势就必须抓好思政课实践教学，让学生做到知与行的统一。围绕中共中央宣传部、教育部的有关意见，各高校对思政课实践教学进行了有益探索，但大多数还是停留在学生进行社会调查、参观爱国主义基地，对实践效果缺少综合评价体系，而且仅依靠思政课教师的力量。没有随着学校和学生的发展进行调整??更没有形成长效机制。笔者认为，高职院校的思政课如果能建立实践教学的长效机制适应高职院校人才培养模式的改革需要，适应高职院校课程改革的需要，高职院校思政课实践教学长效机制研究就非常必要，而且会对兄弟院校起到示范和带动作用。 　　二、构建高职院校思政课实践教学的长效机制 　　高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的主渠道，关系到高职院校的办学方向和大学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。广州南洋理工职业学院（以下简称“我院”）通过调查分析高职院校学生的特殊性，研究如何针对高职院校学生的特点，创新教学模式和教学方法；研究如何活化教学内容，提高学生的行为能力；研究如何把课堂教学延伸到课外等。通过对高职院校思政课建设特殊性的研究，可以更好地促进高职院校思政课建设，提高思政课实践教学的针对性和实效性，推动高职院校思政课教学水平和教学质量的提高。 　　思政课实践教学是一个涉及学校方方面面的多方位的工作，涉及面广，头绪很多，学校各方面需要沟通和合作，而且要理顺学校对内和对外各方面关系，包括周边区域环境和学校各方面的人力和财力支持。如果每个学校仅凭一个或几个思政课教师或思想政治工作者的努力，单纯开展思政课实践教学，不仅实践教学难以取得预期的效果，更不用说提高学生的实际操作能力和养成良好的品德能力，并形成内在的信念和做品德高尚的践行者。因此，我院建立一个以党委书记为党政一把手，学校各部门主要领导参加的强有力的大学生思政课领导组织机构，构成了由学校领导、思政课教师、各部门辅导员及广州从化地区各方面的支持和配合四位一体的育人机制，从而保障了我院思政课实践培养学生的实践能力和适应社会的能力，加强了思政课教学育人的实效性，也为我院探索构建实践育人的长效机制奠定基础和提供了条件。 　　1 领导机制高效运行和建立有效的运行系统，做到管理制度化。我院成立了以党委书记领导体制和思政部主任主导，全体思政教师和全体学生为主体的实践教学模式。并设立思政课专项活动经费，主要用于思政课的教学改革、教学研究、学生课外实践和教师外出培训交流，随着学校经费的增长逐年增加。实践教学的经费纳入院校的年度预算计划，并做到开支有计划性，并按照学校一定的程序审核和批准后实施，做到专款专用和厉行节约。充分整合学院资源，由思政部主任牵头、学院领导参加的专题会议，组织讨论和部署思政课实践教学的有关工作。成立结构优化、素质过硬和专业化、技能精良的思政课实践教学指导教师团队。 　　2 设立实践育人保障机制和构建教学实践综合评价体系，做到实践效果规范化。教师的指导水平成为教学质量高低的关键所在。教师既要有雄厚的理论基础和实践教学水平，参与实践的指导能力，也要