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高考英语测试及其对高中英语教与学负面影响 　　摘要：高考英语测试对高中英语教与学有着直接的导向作用。现行的高考英语测试有力地促进并规范了高中英语教与学的发展，然而由于测试本身的缺陷，它也给高中英语教与学带来了诸多不良影响。本文通过用课堂观察和面试调查，就NMET对高中英语教与学的负面影响进行了研究，并且提出了一些改进的建议和方法。 　　关键词：高考；英语测试；负面影响；英语教学 　　中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）05-0163-03 　　一、引言 　　在我国，自从恢复高考以来，我国的高考英语测试历经多次改革。几十年来，作为高中英语教学的指挥棒和事实上的评价标准，高考英语测试极大地调动了广大教师和学生教英语、学英语的积极性，有力地推动了我国高中英语教与学的发展。受其影响，在过去的几十年中我国基础教育阶段的英语教学，尤其是高中阶段的英语教学发生了巨大而深刻的变化。然而由于考试本身的一些问题，它也给高中英语教与学带来了诸多负面影响。 　　本论文通过用课堂观察和面试调查，就NMET对高中英语教与学的负面影响进行了研究，并且提出了一些改进的建议和方法。 　　二、英语测试与教学的关系 　　1.英语考试的功能。英语考试有三大功能，即信息反馈、成绩评定和人才选拔。反馈功能，包括调节功能和动机功能。（1）调节功能是指在外语教学过程中，师生双方常常依据考试的结果来调节教与学的活动，从而使教师教学有的放矢，学生及时发现自己的薄弱环节。（2）评定功能，即考试可用来评定学生的学习成果。与考试的反馈功能不同，考试的评定功能强调教学的结果。（3）选拔功能，选拔功能是指利用考试成绩对人才进行选拔的一种功能。 　　2.考试在教学中的地位和作用。英语考试是英语教学过程中一个重要组成部分，英语考试与外语教学之间有着相辅相成、互为影响的关系。在教学过程中，教学目标决定了教学内容和教学方法，它也是考试的依据，教学内容和教学方法决定了考试的内容和方法。然而考试对教学目标、教学内容和教学方法也有反作用的一面，即所谓的负面影??。 　　三、NMET对高中英语教学的负面影响 　　为了帮助学生在NMET考试中取得优异的成绩，教师在语言技能的训练、教学内容和教学活动方面都体现出了不同程度的负面影响。在复习备考期间，老师主要注重提高学生的听、读、写的能力，这些能力的高低是由考试成绩的好坏来评定的，他们也利用与全国高考英语测试模式相同的试卷。还有，备考期间的教学活动主要是做试卷和讲试卷，很少有师生间的互动和交流。另外，NMET考试对学生的学习行为和学习观念等方面也产生了负面影响。全国高考测试很明显地影响着学生对听、说、读、写四种能力的练习和学习材料的使用，学生选择练习语言技能和学习材料主要是由考试的内容决定的。 　　1.对教师的影响。AldersonWall（1993）的实验证明，受教师教学理念等因素的影响，测试对不同教师产生的反拨效应程度和类型是不等的。但就总体而言，以下种种现象普遍存在。（1）教学资料的选择。不少外语教育家们根据NMET最新试题研究成果，编出了丰富多样的中学英语学习资料。面对各种资料争相在学校竞争市场的状况，教师们该如何选取呢？一个重要的因素就是使用该资料是否有利于提高学生NMET统考成绩。出版商们在宣传资料时也常常会援引一些统计数字，指出使用他们所出版的资料能使学生NMET成绩大幅提高等。大量的学习和模拟试卷充斥课堂，英语教学完全已以考代教。（2）教学内容的选择。一套教材的覆盖面是很广的，要包括阅读、词汇、结构、翻译、写作、听力等多种语言技能的训练及相关文化背景知识的介绍，而每一种技能和知识又有多种多样的练习方式。在教学时间较为紧迫的情况下，首先被压缩或牺牲掉的往往是期末考试或统考中不会涉及到的内容和练习形式，不管它们对提高学生语言能力有多大好处，如课文组织结构分析、就课文话题谈论亲身体验等。而另一更为典型的状况是，在高考来临之前的整整一个学期甚至一年，外语教学几乎全部内容都是做题和讲题。（3）教学方法的选择。教学内容虽然不能决定教学方法，但对之有很大的制约性。在以讲解试题为教学内容的课堂上，用目的语授课的可能性大打折扣，编故事、表演、采访等生动有趣的课堂活动根本无从进行。事实上，在试题讲解课上，最为盛行也最为实用的教学方法就是以教师为中心的语法翻译法，以学生为中心的交际法、社团语言学习法等都与课堂上特殊的教学内容和气氛格格不入。（4）教师对学生的态度。如果一项考试学生所取得的成绩直接影响教师的奖惩，教师自然对考分高和考分低的学生表现出不同态度，而教师的态度会在不知不觉中影响学生学习的信心和兴趣，使考分低的学生产生消极情感因素。根据Krashen（1985）的情感过滤假说（Af