圆桌会议—小学语文教学问题及对策分析.pptVIP

Task5：研讨会小结 2. 信息搜索和探究 如在《桂林山水》教学中，可以让学生课前搜集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，在课堂展示之后让学生思考“桂林山水与上面的四处景观有哪些不同之处”，通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的阅读兴趣，课后还可以让学生搜集有关桂林山水和桂林其它方面的信息资料，促进阅读的课外延伸。 如《惊弓之鸟》预习环节学习生字词时，使用SURF的“网络搜索”功能自学生字词和解答疑难。 Task5：研讨会小结 3. 阅读中的摘录、注释、评论 Task5：研讨会小结 4. 利用概念图等可视化工具，促进整体阅读与感知 Task5：研讨会小结 5. 利用合作和协同阅读工具，促进群体阅读 如深圳市邱老师在《我最好的老师》一课的拓展延伸环节，引导学生利用阅读知识论坛对“你认为学习中重要的品质是什么？”进行讨论，通过阅读论坛的网状组织形式，深化了学生的认识，引发了思维碰撞，促进了集体阅读认知的发展，并适时地训练了学生学习摆事实、讲道理的写法。 祝大家有收获、有乐趣！ 姚远：yaoyuanlaura@126.com 陈玲：bnukuayue@163.com 通过这个游戏，我们知道了：信息在传递过程中是不断衰减的，要想获得更准确的信息，就需要不断地沟通。 * 与课题学科实施相关的经验 需要大家帮助解决的问题 * 2举例说明，分层、类型 所谓核心问题，就是能带动课文的整体教学和深入阅读的问题。 * 漓江真静、真清、真绿；桂林的山真奇、真秀、真险；索溪峪的山野、水野、动物野、人也变得野起来； 西门豹的言语和行动，大禹亲人的言语和大禹的行动； 顶碗的少年和钢琴之王的微笑，是什么学法迁移呢？前者三次顶碗，后者三次微笑，文末都点题，以此做学法的迁移，用前面学会的学习思考方法，学下一篇； 白鹅和白公鹅是不同作家写同一动物，风格不同，但都是写鹅的高傲和从容。 * * 用概念图对课文的结构脉络和重难点进行梳理，在构建这幅概念图的过程中，学生可以很快地分清文章的重难点，抓住文章的整体结构，其分析概括能力、逻辑思维能力也有了相应提升。 * LOGO LOGO 圆桌会议： —小学语文教学问题与对策分析 主持：姚远博士 陈玲博士 北京师范大学现代教育技术研究所 2010年8月15日 江苏常州 基础教育跨越式创新探索试验第七届全国研讨会 会场主题 面对小学语文低年级、中高年级跨越式课题试验教师进行研讨 针对小学语文低年级、中高年级跨越式课题试验的问题（如写作、资源、阅读教学等方面）进行研讨 Task0：分组 分组：分为8个小组 要求： 1、低年级、中高年级，网络、非网络分开 2、同校、同地区尽量分开 3、快速相互认识和熟悉小组成员 4、给自己小组起个好听的名字（5分钟） Task1：“动作传话”小游戏 准备：每组四位老师到前面排成一列，一位老师面对屏幕，其余老师背对屏幕。 过程：游戏开始，面对屏幕的老师仔细看“传话”内容，思考表演方式；听到主持人说“一传”时，开始向下一位老师表演。只能用动作，不能出声音、用口型。 评估：最后一位老师能完整说出“传话”内容，最接近正确答案的小组获胜。 Task1：“动作传话”小游戏 第一题：眉目传情 第二题： 打死我也不说 Task1：“动作传话”小游戏 第三题： 明明白白我的心 Task1：“动作传话”小游戏 第四题：闻鸡起舞 Task1：“动作传话”小游戏 第五题：花枝招展 Task1：“动作传话”小游戏 Task2：团队组织 建立团队组织： 1、确定小组成员分工：圆桌主持、记录人、张贴人、汇报人 2、各小组做成员介绍 Task3：完成议题一 议题一： 在您或贵校的语文跨越式教学中有哪些困惑和难点？有哪些独到的经验。请结合具体案例说明。 议题流程：圆桌讨论（30分钟）——成果上墙（3分钟）——各个圆桌汇报最核心问题和经验（每组5分钟）——总结（5分钟） Task3：完成议题一 休息15分钟 Task4：完成议题二 议题二：每组各选一个议题进行讨论 1、低年级写话的目的是什么？各个课时写话题目如何设置？（参照资料讨论） 2、如何选择拓展资源，开展拓展的形式和时机有哪些，您对语文拓展资源的改进建议（内容、形式）有哪些，请举例说明 3、中高年级如何开展“单元型读写结合模式”？请用具体的课例说明 4、中高年级精略结合点如何寻找？请举例说明 5、如何在阅读课文中设计核心问题引导深入阅读？请举例说明 ……其他题目