教育信息化对中小学教育的影响.docVIP

教育信息化对中小学教育的影响 20世纪90年代以来，教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称之为教育信息化。那么什么是教育信息化？教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化是教育现代的重要标志，是当今教育的制高点。教育信息化对基础教育有着重要的影响。 一、我市教育信息化建设工作基本现状 十五期间，我市把大力推进中小学现代远程教育工程建设作为促进义务教育均衡发展的关键性工作来抓，取得了令人瞩目的成绩：中国教育信息化杂志和中国教育报分别以长篇通讯的形式宣传报道了我市的经验做法（中国教育信息化杂志2007第7期《“从慢车道”到“高速路”》， 中国教育报2008年2月22日第7版长篇报道《吃饭财政》建成教育信息高速路》；2005、2006连续两年省农村中小学现代远程教育现场会都在我市召开，我市彰武县人民政府和五峰学校介绍经验并受到与会者的好评。事实上教育信息化工程建设与应用工作已成为我市教育工作的一个亮点。目前：全市705所中小学，总计5997个教学班，拥有计算机教室571个，计算机17400余台，多媒体网络教室364个，电子备课室44个，卫星接收站330个，交换机239台，实物展台144个，大投影364个，电子白板54个，校园网29个 。 全市中心校以上中小学分别通过“城区校校通工程”和“农村远程教育工程”实现校校通。 宽带网连接起来的网络课堂里,轻点鼠标,屏幕上是清晰的文字与图像……，就是在最偏远的乡村教学点,学生们也能从DVD播放的教学光盘里听城里最优秀的教师讲课。这是目前我市城乡教育信息化的实景。 二、教育信息化建设对驻马店的基础教育的影响 1. 教育信息化的建设使我市中小学教师由掌握基本的信息技术发展到掌握了一定的教育技术能力。 2001——2006年我市教师进修院校对全市中小学教师进行了计算机一二级培训。教师在培训的过程中掌握了获取、存储、分析、 加工、 变换、传输与评价信息的基本能力。但此时教师对教育信息化的理解仅仅停留在技术的层面，大多数教师在制作多媒体课件时只是追求技术的花哨，并没有真正深入考虑信息技术如何为课程服务。随着我市教育信息化工作的深入开展，特别是2007年驻马店电化教育馆对全市中小学教师进行了教育技术能力培训。许多教师带着疑问而来：教育技术能力培训是计算机的几级培训？但随着培训教师的深入讲解和受训教师的不断实践。教师们终于明晰了教育技术能力与信息技术的区别。并在教育教学实践中认真考虑信息技术与课程整合等问题，从而不断提高自身的教育教学能力。2008年我市海州区铁路小学徐德刚老师的多媒体课件《国旗升起的地方》获国家级优秀奖。这是我市近几年来的在教师多媒体大赛中取得的最高奖项，虽然还不尽人意，但也在一定程度上体现了我市教师已由掌握基本的信息技术层面发展到掌握了一定教育技术能力层面。 2.教育信息化建设改变了传统的纸笔备课方式，电子备课方式应运而生。。 我市大部分学校都为教师提供了电子备课室，解决教师备课需要.市实验小学、中华路小学通过学校校园网络的电子备课系统，教师上传课件、集体备课走在了全市的前列。。太平区和平小学教师的教案全部按照该校“网络化备课规范”进行编写。网络备课内容要具备“电子教案、教学提纲、电子板书、配套课件”四要素，网络备课与课堂教学完全接轨，而且形成了具有“和平小学特色”的网络教学资源。 “农远”工程的实施使一些偏远学校也逐渐应用了电子备课系统 彰武县五丰九年制学校应用农村远程教育工程提供的课件制作平台电子备课，让农村的孩子和城里的孩子一样享受到了优质的教育资源。 3.教育信息化建设改变了传统的集体备课方式。在太平区和平小学老师备课分工合作，资源共享。即根据同年级同学科教师情况，每个教师分工完成每单元的教案，放到自己的共享文档中。每个教师通过网络对其他教师的教案进行修改，然后以教研组为单位，充分利用每周集体备课时间，进行备课，使教学设计更具有集体理念，教学课件更适合课堂使用，使信息技术能有效的与课堂教学进行整合。目前，学校还建设了以校本资源为特色的“教案库、课件库、试题库”，学校校内每个老师都有属于自己的网络存储空间和个人网页，可以方便地存储个人资料和进行空间交流。 4.教育信息化丰富了教研形式，提高了教研质量。 传统的教研形式正在被以校本网络教研所替代。我市的教学研究正在走向网络化，教学日常管理也悄悄在发生着变化。信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发展的环境。 在我市驻马店太平区实验小学，教师每人自备一台电脑并申请一个腾讯QQ号码，学校内部建立起了QQ群，开展有学科特点的教学教研交流。学校还为教师每人设置了电子邮箱，方便记忆和管理，方便发送教学论文、经验及试题等。 我市有些较小规模