谈《综合实践课》在素质教育中重要作用及创新方法.docVIP

谈《综合实践课》在素质教育中重要作用及创新方法 　　《九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》规定《综合实践课》是《九年义务教育课程计划》所规定的的必修课程。综合实践课是课改的重点、难点、热点、亮点问题，综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，也是推进素质教育的需要，更是世界基础教育课程改革的发展趋势。素质教育强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习的愿望与能力的具有国际竞争力的未来公民。在全国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育大环境下，培养的学生应适应21世纪的挑战。因此，综合实践课在素质教育中有着极其重要的地位及作用，而改变教育教学的行为与创新方法，为更好地实施《综合实践课》提供了保证。 　　一、《综合实践课》在素质教育中的重要地位及作用 　　21世纪的小学生，每一个学??都有着自己的兴趣、爱好、特长及需要，都有自己的认知方式、学习方式、交往方式，而综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造并提供了时间和空间。面向全体学生，使每一个学生的个性都得以全面的提高与发展，不让一个孩子掉队，这也是学校教育教学的重中之重，而《综合实践课》是保证培养学生创新精神与能力的有效途径之一。 　　1、综合实践活动是培养学生创新精神与能力的有效途径。《综合实践课》是一门新的课程，素质教育着眼于提高整个国民素质，其核心是培养学生的创新精神与能力。培养学生的创新精神与能力，是社会发展的必然要求，是对传统文化的补充，培养学生的创新精神与能力是充分发展学生个性的必然。例如：在教学《蔬菜造型—立体》一课时，让学生感受生活，并用智慧和双手创造美好空间，贯彻“知行合一”理念，使学生学会认识，学会做事，学会寻找办法解决困难，学会与他人合作等良好品质，在实践活动中很自然地培养了学生的创新精神与能力。 　　2、综合实践活动有效地培养学生的创新精神与能力。培养学生的创新精神与能力，是综合实践课的重要目标。坚持学生自主选择和主动参与，发展小学生的创新精神与能力为宗旨，实施过程实际上是发展学生创新能力的过程，以小学生的现实生活为轴心，为学生提供开放的、个性的发展的空间。实验证明了综合实践活动的有效性。例如：《蔬菜造型—立体》一课，让学生自己设计图案，并动手操作，充分发挥了学生的主动性、创造性，又对学生全方位的提高起了很大的作用。 　　二、当前在课堂内外的实施情况 　　1、培养学生创新思维的兴趣。兴趣是人的精神对特定对象的活动中产生的一种乐趣。达尔文说过“我的一生的主要乐趣和唯一职务就是科学工作，对于科学的热心使我忘却或者赶走我的不适。”在综合实践课教学过程中，也应善于抓住创新思维氛围出现的时机，激发学习兴趣。让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过自己身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威认为的那种“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，去试、改造，必须去做。”只有这样，学生才会去独立思考，大胆提出自己的设想和见解，才会去主动创新，不断提高多方面能力。 　　2、层层设疑，激发学生创新思维。小学生都有想看、爱摸、要做的好奇心理，在综合实践活动教学中，我充分利用他们的好奇心理，对学生提出一系列有趣的、可探究的、可操作的问题，激发学生的学习兴趣和创新思维。在课堂教学过程中，我多方位、多角度、多层次的不断激疑，寻求解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题。去感受生活，学会认知，学会做事，学会与他人共同探究和学习。例如：在教学《蔬菜造型》一课，让学生感受大自然赋予我们奇妙的蔬菜，感受生活，并用智慧和双手创造美好空间。让学生展示课前做好的作品给学生欣赏，给学生信心鼓舞，同时带来创作的激情。利用现代化教学手段激发学生学习兴趣，让学生分组合作，制作蔬菜作品，使学生的动手能力，交际能力得到提高。学生展示作品，同时整理桌面，让学生养成卫生、规范的习惯。从而有效地培养学生的创新思维能力。教给学生创新思维的方法。 　　3、教给学生创新思维的方法。综合实践教学要保证学生的主体地位，让学生主动地学习。通过各种有效的手段，创设真实的情景，让学生进入角色，在创设的情景中去感受，去想象。提倡学生的独立个性，允许学生从角色的立场处理问题，使学生在多彩的感知、丰富的活动、良好的群体、广泛的交际、平等和谐的环境中生活和学习。创设思维能力的培养其实质是要培养学生自己能够提出问题，解决问题。因此，我们在教学过程中要教给学生创新思维的方法一是提出问题，遇到问题要让学生多问几个为什么，除此之外还有其它方法吗？二是亲身体验。让学生亲自参与对社会、学校周边等信息的收集、归纳及发表和讨论等学习方法，思维方法，从而养成积极地、创造性的解决问题的态度。 　　三、如何上好《综合实