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谈对浙江省编教材武术教学内容问题与建议 　　摘 要：本文以浙江省编体育与健康小学教材中的武术教学内容为研究对象，以在教学中使用该教材出现的问题为出发点，从八个方面对省编教材武术内容进行分析和建议。 　　关键词：省编教材；武术；思考；建议 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 　　文章编号：1005-2410（2013）07-0025-02 　　在浙江省编体育与健康小学教材中，武术内容出现在水平三、五年级上学期和下学期，以及六年级上学期，每个学期分别占2个课时，总共6课时。占水平三必学内容课时数（142节）的4.225%，占水平三总课时数（必学+选学：216节）的2.778%，占小学必学内容课时数（466节）的1.288%，占小学总课时数（必学+选学：540节）的1.111%。武术教学内容为：五年级上学期是第一套武术操（六节武术操），五年级下学期是基本步型和第二套武术操（五节武术操），六年级上学期是第一套少年拳（八节武术组合动作）[1]。小学武术的教学内容以两套武术操和一套少年拳的形式出现，省编教材把武术归为基本体操类。武术在小学水平三阶段出现，而且只有三个学期有武术课，在体育课里占的比例是非常小的，势必导致教师轻视武术，甚至忽视武术教学。要想振兴武术，首先从学校体育开始，就必须有课时量的保证。由此可见，省编教材武术教学内容的设置没有得到很好的重视和体现，这是亟需完善的地方。 　　一、单独作为一个教学大项 　　武术作为我国的国粹，有着悠久的历史和深厚的文化，是我国特有的体育运动之一。作为一个纯国产的优秀体育运动项目，在省编教材里却把它编进了基本体操类，让笔者不得其解，为武术叫屈。 　　笔者认为，教材应该把武术作为一个教学大项，单独列出来和其它运动大项平起平坐，这样才能说明武术的重要性，才能引起体育教师的重视，才能为武术的长远发展奠定思想观念基础[2]。 　　二、课时安排太少，适当增加课时 　　文中第一部分的数据显示了武术在小学体育教材中的比重，说明武术课时比重是十分小的。既然武术是我国优秀文化的代表之一，理应得到发扬和推广。小学6个武术课时，实在难以承担推广的重任。武术需要练习者持之以恒的毅力加以练习，应该增加小学阶段的武术课时量[3]。 　　以实地调查和亲身实践为基础，笔者做出了一个比较适中的课时量安排建议。以现有武术教学内容为例，两套武术操的教学需4个课时量，但在实际教学中，可以适当增加一些武术素质练习的课时和考核课时等。这些课时既可以作为新授课，也可以让教师安排成复习巩固课，所以每一套武术操可以适当增加2个课时量。再者，第一套少年拳的课时量也要适当增加，以实际教学来看，2个课时难以完成教学任务，笔者在实践教学中，运用4个课时教授第一套少年拳，学生的学习效果不错，建议第一套少年拳的课时增加到4个课时再加一个考核课时，这样六年级上学期就有5个武术课时了。在六年级下学期，可以适当增加一些简单的武术拓展活动，例如搏击操、武术健身操等，以提高学生的武术兴趣，可以安排5个课时。综合计算，在水平三阶段，一共有五年级上、下学期各4课时，六年级上、下学期各5课时，一共有18个武术课时，增加了两倍的课时量，可切实提高武术在小学体育课中的地位和份量。 　　三、武术理论知识的缺失 　　省编教材中没有理论知识，武术内容也没有理论知识的内容。水平三用书第28页教学目标第一条就是“让学生了解武术是我国宝贵的文化遗产，是广为流传的民族传统体育项目”，在其后却没有相应的武术简介等相关理论内容，目标和内容达不到统一，不失为遗憾。理论知识的传授不仅可以让学生更深入地了解武术，也可以激发学生练习武术的热情和兴趣，还可以培养学生的爱国情结。 　　笔者建议，在武术教学内容里适当增加武术理论知识的简介，可以简单介绍一下武术的渊源和发展，我国一些优秀的武术派别和套路，一些优秀武术家的经历以及武术的作用及前景等等相关的知识，让学生更多地了解武术，也让体育教师有材料可教，做到有的放矢。 　　四、内容的复现性不强 　　武术是一项基本功扎实的体育项目，需要持之以恒地加以习练。在小学阶段，学生对武术还不怎么了解，更应加强武术内容在课堂中的复现性，提高学生的学习效果。尤其是在小学阶段，武术教学跨越性比较大，以学期为单元进行教学，这个学期学完了，下个学期再进行教学，时间跨度太大，如果教材没有复现，学生很难衔接起以前的技术，对接下来的教学也会造成阻碍。 　　实践得出，在每个武术单元教学的第一堂课，可以设置为前一单元教学内容的复习课，在这个课时里可以对前一教学内容进行回顾复习，为接下来的单元教学进行素质铺垫，这样就会感觉所有的武术教材有连贯性和系统性，不会觉得每个单元教学是孤立单一的，也说明教材的编写更符合学生对武术学习的实际需求。课本可以在后