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浅谈在新课程改革背景下如何 提高初中英语课堂教学效率 摘要：英语课程作为我国基础教育的一个十分重要的科目，随着新课程改革已经逐渐深化并且有效实施，其改革也成为了不可忽视的问题。课堂教学效率的提高有助于学生学习知识的有效吸收，有助于学校整体教学质量的提高，更有助于新课程的有效实施。由于我国目前的初中英语教育还存在着很多与新课程改革不相适应的传统教学理念和方式，因此教师们都应当建立起和新课程改革相适应的教学概念和方针策略。从而促进新课程改革下初中英语教育效率的提高和以学生为中心的课堂教学方式的转换，使课堂教学内容能够让学生得到更大程度的掌握。 关键词：初中英语；新课程改革；课堂教学；教学效率； 一．新课程改革背景和要求 新课程改革的背景 科教兴国是我国重要的一个发展策略，因此面对世界文化发展的快速步伐我国也开始基础教育新课程改革。从1999年到2001年我国陆续颁布了《面向21世纪教育振兴的行动计划》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要文件，都旨在推行基础教育的新课程改革，以此全面贯彻我国素质教育的要求创建基础教育的新课程系统［1］。 英语新课程的标准指出：英语学科的教学应该与其他学科共同构建学生健康完整的人格和优秀品质。课堂教育是我国教学教育目的实现的重要部分，也是为国家培养人才的基础途径，因此教师在教学的过程中就要以教学目的为中心而对教学的内容进行优化和深入的拓展，为学生的学习过程提供更多丰富的资源。 新课程改革的要求 我国的初中英语教学存在独有的特点，教师在教学的过程当中就应当充分全面的考虑到许多不一样的情况和问题，在新课程改革背景下适当的调整教学方法，对新课程所提出的“三维目标”教学方法进行推广和实施，对传统的“灌输”方式的教学模式提出制约。此外新课程改课所提出的“以人为本”，“以学生为中心”的教学理念都在要求英语教学中也应当以学生为中心，依据不同学生不同的特点而采取相应的教学措施和方式，比如安排一些包含教学内容和知识的课堂活动，是每个学生都能参与到活动中以此去全面提高自身素质和学习能力。 因此在我国新课程改革的背景下，初中英语教育中教师都应当清楚地了解到初中学生的学习特点和初中整体的学习性质，把学生的素质教育和以后的发展放到首要任务。此外教师必须有足够的课程意识和课程把控能力，懂得创造性的设计一些有趣的课程教学模式才能适应新课程改革的实施。 我国初中英语教学存在的问题 英语教师的教学理念过于传统切能力不够 改革下英语的新课程也对英语教师提出了更高更多的要求，但我国初中英语教师的整体教学素养还无法适应新课程改革后对其教学语言能力教育技能等方面的条件。处了流利的语言准确的语音语调表达，连贯的描述和传授知识的能力需要全面提高之外，新课程还要求教师具备设计创意，课堂表演和群体的控制能力。 学生的学习能力普遍较低 英语教学旨在日常交流的应用实践，就需要对学生的学习策略进行有效的训练和指导。由于我国英语教学长期以来都比较传统，教学方式相对落后，导致大量学生的学习能力受到了制约，缺乏一定的学习策略。 （三）习水平层次 初中生的英语层次不齐，大部分学生学校都只是为了应试教育传达给学生们必学学习英语的思想，从外界的压力而导致初中生学习英语的目的不明确，无法对英语学习产生重视的学习兴趣。英语本来是作为一种交流的应用学科就失去了存在的意义。而成绩好的学生就自然受到了教师的重视和关注，成绩差的学生相反地就更得不到老师的帮助甚至被无视，因此在新课程的影响下更无法全面实施素质教育无法全面提高学生们整体的英语学习学习水平。 （三）教学的目标单一，方法死板 我国传统的初中英语教育最常见的是一味的重视语法，词汇讲解和传授，但是对学生实际的语言运用能力和情感交流都基本上忽略，教学目的过于单一。教师都注重对书面知识的讲解，枯燥而而无法准确的语法知识使学生们都无法产生学习的兴趣。 三、如何提高初中英语课堂教学的效率 （一）采取合作学习的教学方法 合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习［2］。在初中英语教学过程中，教师可以通过对学生的分别分组，并进行适当的指导使学生自主的合作完成分配的学习任务和要求，促使学生在活动中互相帮助合作去掌握知识完成学习目标。 采取对话和情景设置的教学方法 教师在英语课堂的教学过程中可以采取有目的的引导和创造一些合理的形象的情景故事，通过表演，实物展示或录音像等方式将所要传授的知识形象化具体化，不仅能够把所需要讲解的内容表达完整还能吸引学生的注意力激发学习兴趣。《英语课程标准》基于语言的教学环境的研究成果，课堂中师生的生生互动和交际有助于学生的运用语言，学生在