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由一所示范性高中阅读课跟踪调查结果引发思考 　　【摘 要】中学生的课外阅读行为习惯每况愈下，且自律自制能力差，喜欢追求流行、网络文化，对什么东西都浅尝辄止。究竟我们的孩子需要什么样的教育？学生该如何读书？本文对一所示范性高中的阅读课进行调查，并提出相应的解决方法。 　　【关键词】课外阅读 调查 习惯 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0100-02 　　教育是人文的传承，教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走近生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。今天的中国教育，并没有实现教育的根本目的。教育的目标主要是教会学生方法和做人的准则，而现在的中小学教育，还存在如下问题：教师们重视的还是知识的灌输，关注更多的是学习的成绩，学校和上级教育主管部门看重的是升学率和名次的排位。学校从某种意义上来说不是在教学生读书而是在生产高考的产品而已。 　　一 跟踪调查问题的缘由 　　整个中国社会阅读的风气日渐淡薄，2011年中国人的人均阅读量是4.3本，韩国是10本，俄罗斯超过20本，以色列达到60本。中国人均读书量不足以色列的1/10，不难看出中国人的阅读氛围比较淡，不得不惋惜，人们为什么不愿意多读些书呢？笔者所在的地区一所省级示范性高中恰好开设了阅读课，于是笔者对这所学校的阅读课进行持续的跟踪调查，并就调查的结果进行归纳与总结。 　　二 问题的症结形成 　　该学校自2012年9月开始，在全校高中部开设阅读课，每周星期一至星期五上午每一节课都安排一个班到图书馆进行阅读，虽然这样看上去学生到图书馆的概率增加，似乎学生也可以读到更多的书，但是，学生进入图书馆后选择哪种类型的书来供自己阅读，怎么去读怎么品味读书似乎都很茫然。笔者通过借书证办理和借阅率来分析，该学校的学生并没有真正养成读书的习惯，该校高中部有学生近3000人，办理了借阅证的学生却不足300人，占学生人数比例不足10%，该学校馆藏图书近十万册，一学期下来，学生的借阅量不到300人次。笔者通过走访问答的形式，从学生处了解到，学生阅读的兴致之所以不高，无外乎存在以下方面的问题：（1）没有能从教师处获得更多的有效信息，即教师的着力推荐，点评赏析氛围没有形成；（2）学生自身认识不到位，指向性不明确，绝大多数的学生对阅读的认识不足，有没有都不所谓，看不看书是自己的事，他人不得干涉个人自由；（3）繁重的课业负担，学生没有时间来阅读是因为大量的时间忙于上课、训练、考试、听教师讲解，除了课堂上的书，课外阅读几乎为零；（4）“从众”氛围难以形成，阅读也需要有一个“从众”氛围，所谓“人云亦云”，整所学校没有形成良好的阅读氛围，零散的个人阅读难以起到带动作用；（5）阅读习惯的不严谨，蜻蜓点水、跳跃式阅读，而没有静心阅读，喜欢一些文学性不强的休闲书籍。 　　三 解决问题的方法和对策 　　教育的基本途径和目的，在于引导学生多读书，读好书，读后思考，从而树立正确的人生观，学会做人才是教育的根本。“读书不要存心质疑，也不要全盘相信，而是要思索，要权衡。”过去的教育始终把德育融进知识里，《论语·学而篇》有：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”意思是说：“后生弟子，在父母跟前，就要孝敬父母；离开自己的房子，便要敬爱兄子；谨慎而少语，说话则要诚实可信；博爱大众，亲近有仁德的人。这样躬行实践之后，如果做得不错，有剩余力量，再去学习文化。”从中不难看出教育把德育融进了知识里，而今天的教育，特别是基础教育一直以来都是以考试为指挥棒，把知识与道德分开，过多地注重知识和技巧，而知识每年都在不停地更新，技巧也就不停地跟着变化。 　　笔者在调查的过程中深感当下的中学生传统文化知识的匮乏，一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”大多数学生竟不知出于何处，“三言二拍”是怎么回事也不知晓。思想肤浅，自律自制能力差，追求流行、网络文化，对什么东西都浅尝辄止。究竟我们的孩子需要什么样的教育？学生该如何读书？ 　　笔者认为“自强不息，厚德载物”，在自己自强不息，艰苦奋斗的同时，一定要注重道德的自我提升，读书学习的目的，是为了追求道德和学问的最高境界，学会做一个堂堂正正的人。应该视读书为这样一种状态，即一个既冷静，又能多次设身处地深入一点儿的状态。你能够多诵读，不要求你都能懂，你能够背诵，一辈子都不会忘记。 　　美国心理学家威廉·詹姆斯曾说：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”习惯的力量之大会影响人的一生。而阅读习惯的养成并非一蹴而就的行为。笔者在调查过程中发现，该学校自开设阅读课以来，习惯的养成与阅读活动是可以很