江南第二课时.docVIP

第二课时 　　一、复习词语，由景入文 　　1.创设情境，复习字词。 　　(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。 　　(2)组织游戏。 　　第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 　　第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 　　第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) 　　(3)过渡：我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。 　　2.利用媒体，由景入文。 　　(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉? 　　(2)学生自由畅谈观后感受。 　　3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 　　设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 　　二、诵读诗歌，感悟意境 　　1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 　　2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 　　3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。 　　随着学生的交流，重点点拨以下诗句： 　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。 　　①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么? 　　②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 　　预设： 　　生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 　　生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 　　③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田) 　　④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”) 　　预设： 　　生1：莲叶真美呀! 　　生2：莲叶真绿呀! 　　生3：莲叶真多呀!一层连着一层! 　　⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读) 　　⑥导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读) 　　⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读) 　　⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。 　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 　　①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗? 　　②学生自由畅谈喜欢的原因。 　　③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? 　　④学生大胆想象。 　　预设： 　　生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 　　生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢! 　　⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。 　　⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 　　⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样? 　　⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 　　⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。 　　⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。 　　4.指导学生有感情地朗读全文。 　　(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) 　　(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 　　5.引读背诵，积累语言。 　　(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 　　(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么? 　　(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 　　(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音