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赞赏 学困生进取动力 　　摘要：赞赏学困生，他们就不再自卑，找回自信；赞赏学困生，他们就不再偏激，塑新形象；赞赏学困生，他们就不再叛逆，成就辉煌；赞赏学困生，就能使他们产生巨大的动力，积极进取，实现人生梦想。 　　关键词：赞赏；学困生；成效 　　中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0131-02 　　一位全国模范教师说：“牛不听话，不向前走，你打它两鞭子，它就服从了。但是学生不同，因为人是有思想的，思想上他不接受，纵使你采用再严厉的手段，他还是不会真正听你的。结果是赶着不走，打着倒退。”这话说明了一个道理，教师采用简单、粗暴或是强硬的方法教育学生是不能奏效的，同样，运用这种方法对付学困生，也是行不通的。那么，教师运用什么教育方法可以使学困生变得积极进取呢？实践经验告诉我，赞赏学困生，是他们积极进取的巨大动力。 　　一、赞赏学困生，他们就不再自卑，找回自信 　　小梅性格内向，比较胆怯，不善与别人交流，总觉得自己处处不如人，缺乏自信，学习成绩总是提高不上来，有时对自己的行为也看不顺眼，是一个典型的有自卑心理的学生。为了让小梅树立做人、学习的信心，我与她家长联系沟通，知道她自卑的原因是父母常年外出打工，缺少父母关爱。但照顾她起居的奶奶说：“我孙女在家不大喜欢说话，但还算听话，帮我做些家务，她是个好孙女。”有一天课外活动时间，我见小梅一个人在教室里，就叫她跟我到校园里走走，我边走边和她说：“听你奶奶说，你在家里是个好孙女，爱劳动，积极为她分忧，对她很孝顺，你奶奶说她很幸福。”她听后，嫣然一笑。我接着对她说：“你的为人，让我欣赏你。能有你这样的学生，我很自豪。”她听了满脸的欣慰。有一次，在课堂上，我提问小梅，她站起来回答，但说话的声音较小，几乎听不到，就有同学起哄。我抓住这个机会对同学们说：“小梅同学在学校虽然不大喜欢说话，可她在家是个好孩子，她爱劳动，很关心她的家人，她是个很有责任心的人，小梅同学好多方面表现都很优秀，难道你们不因为有这样的同学而骄傲吗？”自那以后，小梅开始信??老师，相信同学，逐渐变得开朗合群了，变成了一个不自卑的学生，变成了一个对学习充满信心的学生。列夫·托尔斯泰说过：“称赞，不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”这些话说明了任何人都是需要赞赏的。自然，小梅也不例外，我对她没有采取单一说教的方法，而是想方设法抓住时机赞美、鼓励她，让她甩掉自卑的心理，最终成为一个树立信心学习的好学生。不可否认，赞赏学困生，是他们积极进取的巨大动力。 　　二、赞赏学困生，他们就不再偏激，重塑新形象 　　东华同学的父母都是普通农民，家庭经济来源渠道不多，加上家里有一个常年生病的奶奶，需要大量的医疗费用，使本来就十分清贫的生活变得越发艰难，其父母虽然省吃俭用，但也没有给家庭经济条件带来多大改观，因此孩子提出用钱，父母总是有口难开。东华本知道自己家庭经济条件并不好，但他对父母的做法并不表示理解，而是认为父母和自己过不去，不关心自己，因此他变得多疑、敏感，也变得心胸狭窄，有时把别人友好的表示看作是敌视，人际关系比较紧张。他的所做所为，形成了他偏激的性格。我观察发现，东华有思维灵活、争强好胜的特点。根据他的这个特点，我有意识地组织课堂辩论会，并尽可能把辩论的机会让给他，不管他辩论的过程和结果如何，我都会给他肯定与表扬，我常对他说：“你的表现很出色！你的思维超出了一般人，你发表的观点与众不同，我和同学们都为你感到自豪！”一直赞美到他高兴为止。渐渐地，他对人的看法改变了，变得能理解、体谅人了。有一天放学了，我到他家里去，在和他与父母的沟通、流中，我对东华说：“我了解你的家庭情况，但困难总会过去的。你要理解你的父母，在他们心目中，你是他们的最爱，他们也是你最大的支持者。你有冷静、思维灵活的优点，现在你比以前变化多了，你一定能克服生活上的困难，努力学习，塑造一个全新、成功的自我的。我相信你一定能够做到。”他听了，郑重地点点头。后来，我了解到，他对父母的看法改变了，也改变了先前偏激的心理，融入班集体中，学会了接纳他人，克服了生活上的困难，用功学习，成为了优秀同学中的一员。“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”美国心理学家詹姆斯说。“随风潜入夜，润物细无声”，我一如既往、不遗余力地抓住东华同学的优点给予鼓励，让他在被赞赏中觉醒，现在他能够克服各种困难，用功学习，塑造了一个全新的自我。毋庸置疑，赞赏学困生，是他们积极进取的强大动力。 　　三、赞赏学困生，他们就不再叛逆，成就辉煌 　　有个名叫喜来的学生，贪玩电子游戏，迟到、旷课时有发生，即使到学校上课，课堂上也是无精打采，甚至睡觉，授课的老师提醒并耐