《梁金玲）二年级《假如》详案.docxVIP

23《假如》南宁市中兴小学 梁金玲教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：有感情朗读课文，体会作者情感。教学课时：40分钟教学过程：一、谈话导入（2分）1.出示“笔”，这是什么字？能给它组词吗？2.引入出示“神笔”，听过“神笔马良”的故事吗？大家觉得这支神笔怎么样？（生答）3.想拥有这样的神笔吗？假如你也拥有了这支画什么，就有什么的神笔，你会画什么？先不着急回答老师的问题，学完了课文你再来回答。4.有个小女孩， 和你们一样， 也梦想着有一枝神笔，还写了一首小诗，还记得小诗的名字吗？ 和老师一起板书课题， 生齐读课题。二、理解课文，体会情感（一）引入1.“假如”这个词在课文里出现了几次？画出有”假如“这个词的句子。（出示带有节奏的句子：假如／我有一枝／马良的神笔）（读）2.“假如”这个词字典中意思是这样的：（出示）（读）假设、如果，就是说这首诗是小女孩的愿望，(板书：愿望)。现在让我们再次走进课文， 插上美丽的翅膀在神奇梦想世界里自由的飞翔吧。（二）学习第一小节（7分）1.（让我们走进小女孩的第一个愿望）。出示图，冬天来了，听，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。一起读这几个词组。（出示：寒冷的北风 缩着身子 轻轻叹息）2.小树怎么叹息？在说什么？3.出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给。可以和同桌讨论半分钟。生回答。4.对，小女孩和你们一样感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，（板书）阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示：快活地成长）谁能快活地读第一小节？5.我想问问小树们，你想对小作者说些什么？6.看到小树在冬天也能快活地成长，小女孩还有我们的心里也一定（很开心）让我们带着愉快的心情，一起读读这个美丽的心愿。（三）学习第二小节（9分）1.小女孩的第二个愿望是什么？看看我们在课文里画出来的第二句话。出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 树上的小鸟画许多好吃的谷粒。谁来读？2.小女孩对小鸟的爱是-----生：画谷粒（板书）。为什么呢？3.出示：遥远的地方。读。鸟妈妈会去哪些地方寻找食物？用上这样的句式来回答：遥远的（ ）4.是啊，小女孩体会到了鸟妈妈的辛苦，也感受到了小鸟的可怜，所以——（出示第二小节）读。5.小女孩对小鸟的爱是， 生： 画谷粒（板书）6.帮助了别人，自己也快乐着！这些谷粒来得可真好，你能不能用我们学过的4字的词语来夸一夸小女孩对小鸟的帮助？（雪中送炭、助人为乐）7.乘着这份关爱，请同学们跟着老师的节奏再读一读这个小节，读出对小鸟的关心和爱护。（音乐，出示标有节奏和重音的第二小节）引读：老师读句子的前面，你们读后面部分；两个人配合读；齐读。（教师相机评价）（四）学习第三小节（5分）1.小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。可是，不幸的朋友西西因为没有一双健康的腿，不能自由行走，只坐在屋里，引读——望着窗外的小树和飞燕。春天，当我们欢笑着在碧绿的草地上游戏时，不快乐的西西只能——生 坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。夏天，当我们手牵手在广阔的操场上奔跑时，不能奔跑的西西只能——生：坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。秋天，当我们开心的走在秋游的路上时，不能走路的西西只能——生：坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。冬天，当我们和小伙伴在早操上锻炼身体时，少了伙伴的西西只能——生：坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。2.出示，假如我有一枝马良的神笔，我一定给。（生答）3.课文中，小女孩和你们一样，对朋友的爱是-----画好腿（板书）4.一起来读一读。（出示第三小节）5.西西有了健康的身体，他可以和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以做什么？（五）齐读课文瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1— —3节吧！（音乐）三、拓展1.假如我有一枝马良的神笔，小女孩没有用这枝神笔给自己画漂亮的衣服和可爱的娃娃，却用这枝笔画了太阳，让小树成长，画了谷粒，让小鸟吃饱，画了一双好腿，给西西健康。小女孩画出的不仅仅是太阳、谷粒和健康，更是纯真的爱心！（板书：爱心）2. 出示图片：饥饿的熊猫、被破坏的森林、受污染的小河、失明的孩子、荒凉的沙漠、年迈的老人。同学们，在世界上有太多需要帮助的人，太多需要帮助的地方。此时此刻，如果我把马良的神笔借给你，你会为他们做些什么？或者除了这些，你还想用马良的神笔来做什么？4人小组里说一说，写卡。（卡片设计成儿歌形式）3.展示，读儿歌四、小结，作业。1. 虽然我们没有马良那样的神笔， 但是我们都有一颗爱心，雪中送炭见真情，生：助人为乐献爱心。人人献出一点爱，生：人间永远是