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软件测试技术教学改革与实践 　　【摘要】随着国内软件测试人才需求的急剧增加，软件测试人才的培养也愈受重视。文章就软件测试技术在我系作为专业限选课程，探讨了目前教学中存在的一些问题，对当前软件测试课程的教学方法和手段进行了有益的实践与探索，并取得了良好的效果。 　　【关键词】软件测试　教学方法　实践　探索 　　【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0220-02 　　1.软件测试课程开设的背景 　　随着软件的规模和复杂性与日俱增，软件缺陷导致的各类损失不断增加，甚至带来灾难性的后果，软件质量问题已经成为所有软件使用者和开发者关注的焦点。作为软件质量保证和质量控制的有效手段，软件测试愈发体现出其自身的重要性，受到了越来越多的关注[1-2]。 　　国外的软件厂商极为重视软件测试，在欧美等软件产业发达国家的软件企业中，测试人员与开发人员的配置比例一般已达到或超过1：1，而在国内被调查软件企业中，能够基本达到该比例的企业仅占22%[3]。由于我国企业对于软件测试在软件质量保障中的重要作用认识较晚，导致软件测试人才的供需之间存在着巨大缺口。据国家权威部门统计，我国软件人才缺口超过100　万人，其中很大一部分为软件测试人才，缺口达到30～40万[4]。为缓解高端技能人才紧缺问题，原信息产业部将软件测试工程师列为国家紧缺型人才，并于2004年联合五部委颁布的124号文件中强调要“加快培养软件测试人才，开展软件评测技术的研究”，为软件测试人才的培养提供了政策支持。 　　2.软件测试课程的教学目的 　　我们是对计算机专业的学生进行软件测试课程的教学，而不是进行软件测试专业人才的培养，计算机专业的学生至少能熟练掌握一至两门软件开发语言，熟悉计算机网络、操作系统、数据库、中间件等的基本知识，能从事对应的程序开发工作。所以本课程教学的目标主要有三点：其一，帮助学生掌握规范化的软件开发流程，熟练掌握软件测试的基本理论；其二，能进行一般的软件测试，能设计测试方案，编写测试用例，至少能掌握一种软件测试自动化工具；其三，让学生了解软件测试行业的特点，了解软件测试职业和职位，培养学生的兴趣爱好，开拓就业方向，为有志于进入软件测试行业的学生提供一定基础。总的来说就是让学生成为初级软件测试人才，为学生进一步成为中、高级软件测试人才提供坚实基础。 　　该课程需掌握的知识主要包括： 　　1）掌握软件测试技术的基本理论、基本方法。包括熟悉黑盒测试技术、白盒测试技术、基于缺陷模式的测试技术等等，熟悉单元测试、集成测试、系统测试、回归测试、性能测试、功能测试等测试方法。 　　2）能进行测试方案的设计，测试计划、测试用例的编写。 　　3）至少掌握一种软件自动化测试工具的使用，能进行测试环境的配置，并能了解其它自动化测试工具。 　　4）能进行测试结果分析以及编写测试总结报告。 　　3.软件测试课程教学中目前存在的问题 　　（一）课程定位不明确 　　随着软件测试行业的兴起，许多高等院校认识到软件测试人才培养的重要性，纷纷开设软件测试专业或者软件测试课程，但是如何专业的培养软件测试人才还没有一个完整的体系。在我校，因为没有开设软件测试专业，软件测试课程应该作为专业必修课、限选课还是选修课一直存在争议。目前作为一门专业限选课程，授课内容和授课的形式也存在一些争议。在授课内容方面，目前的软件测试教材大都是近几年出版的，内容安排上基本是按照测试理论、测试技术、测试工具、测试实践、测试管理的顺序依次展开。内容上“面面俱到”，如何在教学过程中“面”与“面”之间取舍、平衡，使之达到软件测试课程设置的目的还不是特别明确。 　　（二）课程教学方法单一，缺乏教学互动 　　虽然目前市面上已经有大量的软件测试教材，但是基本上以理论居多，教材中案例的例子也不多，导致教师在课堂教学过程中，通常只是凭自己以往的教学经验，利用传统方法简单地讲解，不能通过师生和谐的双边活动完成课堂教学任务或者达不到理想的教学效果。另外，由于是一门新兴的课程，既有深厚的理论功底又有丰富实践经验的教师非常缺乏，因此教学方法和手段难免因循守旧，教学过程开展得不够深入、彻底，存在大量的不规范性和随意性。高校中虽有讲授软件工程的主讲教师能很好的讲解软件测试理论和介绍软件测试方法，但缺乏较好的软件测试案例和一定的工作经验，因此很难出现生动活泼的教学场景，与学生的互动鲜有显现。 　　（三）课程实践环节薄弱 　　《软件测试技术》课程作为一门新兴课程，具有理论性抽象，实践性强的特点。为了更好地实现教学目标，这不仅要求讲授的教师具有深厚的理论功底，更要求教师具有丰富的实际软件项目测试经验，同时也需要学生具备一定的程序编写能力和严谨的逻辑思维能力。但现实