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项目教学法在ACCESS课程中应用 　　摘 要 随着现代科学技术的发展、社会生产组织形式对职业教育要求的提高，教育工作者越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会、学习、探讨等关键能力，尤其是专业课程。本文主要分析了项目教学法在ACCESS课程中的应用，更好的调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能。 　　关键词 项目教学法 教学过程 兴趣 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　ACCESS课程的教学内容有其显著的特点：一个知识点紧扣一个知识点，层层相扣，每一节内容均可以作为一个任务来教学，每一章可以作为一个项目来处理，这很适合项目教学法的要求，而且使用项目教学法对本课程的教学有很大的益处，通过我的教学实践受到较好的教学效果，现谈一点自己的心得体会。 　　1 项目教学法的理论基础 　　1.1 概念 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教???活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。项目教学法的教学内容，应具有一定的应用价值，能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，能与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系，最后要有明确而具体的成果展示及师生共同评价项目的工作成果和工作学习方法。 　　1.2 应用范围 　　在最开始的项目教学法中，人们主要是采用独立作业的组织方式。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力，因此，也就更多地采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。 　　1.3 实施 　　项目教学法一般可按照下面5个教学阶段进行：（1）确定项目任务。通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。（2）制定计划。由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。（3）实施计划。学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。（4）检查评估。先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。（5）归档或结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的小工模具制做、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。 　　2 在教学过程中，首先要培养学生对课程的兴趣 　　首先要培养学生对这门课程的兴趣，“兴趣是最好的老师！”在上第一节课时，我就将制作得比较好看、很适用的窗体界面让学生看，让学生对此界面进行使用，让学生在使用的过程中感到很有兴趣，提出很多的问题，然后开始介绍相关的内容，这样学生就可以带着问题与兴趣去学，因此，我的这门课学生很感兴趣，每次上课时学生均能认真地做、认真地学，而且学生还精益求精，在学习的过程中提出许多问题，有些问题，作为教师，我也不是立即就能回答的，“生不必不如师”，所以我将学生提出的问题公布给同学们，让大家一起来解决问题，对解决出问题的学生进行表扬，充分调动学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。 　　3 在教学过程中，要充分调动学生的积极性 　　教师是课堂的引导者、领路人，学生是课堂学习的主体，教师心甘情愿地将知识传授给学生，学生要能充分调动积极性认真地学习，两者结合才能将课堂演绎得生动有趣，如果只是教师讲得天花乱坠、精彩纷呈，但学生无动于衷，这样的课堂是失败的。因此，在教学过程中，认真发现每一个学生的每一点进步，都认真的表扬，让每一个学生都有成功的喜悦，都觉得自己是老师关注的对象，每一个人都是课堂的主人。在每个班上课时，我都会讲：“在我的眼中，没有好学生与差学生之分，大家都是好学生，都是在同一起跑线上，只要你认真，你就会出类拔萃。”在教学过程中，我也是这样做的，没有将任何一个学生视为“差生”或“暂时后进生”，相反，在教学过程中，充分照顾那些接收能力不快的学生，让他们也能跟上全班的步伐。一学期下来，几乎每个同学都受到了我的表扬，这样，学生的学习积极性不但提高了，而且学生与老师也走得更近了，有什么事情学生会主动与老师交谈。在上课时，提问也是一种学问，对掌握得比较好的学生，提相对难一点的问题，对掌握得相对差一点的学生，提简单一点的问题，这样让所有学生均有获得表扬的机会。 　　4 在教学过程中，要充分挖掘学生的潜力 　　青少年就像早晨的太阳，是祖国的未来和希望，他（她）们身上充满朝气和活力，如果教师在课堂上能够正确引导，挖掘出他（她）们的潜力，那么他（她）